17 暴风雨的启示优秀教学设计范文

《暴风雨的启示》教学设计

平顶山市新华区团结路小学刘梦雅

教学要求

1. 知识与技能

(1)学习并掌握本课生字新词,并积累描写景物的词语。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点,体会文章里蕴含的哲理。

(3)朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

2. 过程与方法

(1)以读为主,引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

(2)抓住重点语句提出问题,并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情,从而领悟文章中的哲理。

3. 情感、态度与价值观

(1)感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得:看一种事物,不能受到种种局限,只看事物的一个方面,而忽略了整体的和谐的美。

重难点与关键

1.重点:了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

2.难点:理解含义深刻的句子,领悟其中的哲理。

3.关键:抓重点句品读,引导学生联系上下文、生活实际。

课时划分一课时

教具准备教学课件

教学过程

一、揭体质疑,激发兴趣。

导入:同学们,你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你一定听说过“阿尔卑斯奶糖”,也一定吃过,它有好多种口味让我们喜爱。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美,但是我们的生活就像大自然一样,变幻无常,不只是风和日丽,时时也会有狂风暴雨来袭。

1、板书“暴风雨”

同学们,看到这个词,你的脑海里闪现的是哪几个词语?(学生反馈生活积累)

2、板书“启示”

理解“启示”的含义。(启示:启发指示、使人有所领悟) 3、板书“的”:处处留心皆学问,这场来自阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢?今天我们来学习《暴风雨的启示》。

二、初读课文,了解大意。

1、学生自由读课文,读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序,归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习,独立感悟。

1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?

让学生各抒己见,教师相继引导、梳理、归纳。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情,情景交融。

1、你们觉得最美的的是哪一部分?指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(7-10)自然段)。

(1)指名读这几段。

(2)说说自己在文中看到的景象,并概括特点。

(3)抓住文章一些重点词句体会作者的感情,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

(4)小结:抓住重点句子,了解景物的特点,体会作者的感情。课文的题目是“暴风雨的启示”,为什么用了将近一半的篇幅来写“更加绚丽的早晨”?

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

(2)质疑。作者是不是和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?

3、读课文1-6自然段,勾画重点词句。

(1)通过文章描写把暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来

之前”“来之时”景物的特点。

(2)通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想感情。

(3)指导学生有感情朗读。

4、小结:在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前,来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。五、体会哲理,深化认识。

1、读最后一个自然段。

2、合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际,举例说说自己的理解。

六、总结

阿尔卑斯奶糖,让我们时时感受生活的甜美,阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示:大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明,狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然,还是生活中的人和事,都应该全面,切不能以偏概全。全面地看待问题,就需要有博大的胸怀,广泛的视角,它需要我们有一双慧眼来发现,一双聪耳来聆听,打开心窗来收纳一切美好。这样,在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候,我们就可以聆听心中的欢歌。

七、拓展延伸

苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》