认识几分之一教学设计(第二课时)

认识几分之一

课前小游戏:上课之前,我们先来做一个小游戏,比比,看谁做的好!一、创设情境,引出分数

师:刚才老师发现这两位同学观察的最仔细,反应最快,老师打算奖励他们,可是只有一个苹果,怎么办?

生:一人一半。

预设,如果出现二分之一个苹果,问学生是怎么分的

师:在生活中“一半”也可以说是二分之一。(手里拿着半个苹果板书:二分之一)

师:(一只手拿起一半苹果)这半个苹果是整个苹果的二分之一(苹果合成1个)你还能再找到一个二分之一吗?(加动作用手晃一晃)

生:那半个苹果也是整个苹果的二分之一。(关注整个苹果)

师:生活中还有哪些事物可以用二分之一表示呢?

学生回答,给予表扬。

师:同学们举出了这么多可以用二分之一表示的事物。其实二分之一也是一个数,叫做分数。这节课我们就一起来认识几分之一。(板书:认识几分之一)二、指导探索,认识分数

活动一:分食物

师:聪聪和亮亮在野餐时遇到了一些数学问题,我们一起去看看。(出示课件)你能帮他们分一分吗?

生:每人一盒牛奶、两个橘子。一人半个月饼。

师:大家同意吗?(同意)老师这有一张月饼卡片,从这分行吗?

生:不行。

师:那该怎么分呀?

生:把月饼从中间平均分成两份。

师:哦,你们的意思就是把这个月饼平均分成2份。(板书:平均分)老师动手操作,折起再打开。

师:每一份都是这个月饼的一半(动手),那这一半可以用哪个分数表示呢? (小声问)

生：二分之一

活动二：做一做

1、认识二分之一

师：刚才大家找到了苹果和月饼的二分之一，（手中拿纸）现在请你能找到这张纸的二分之一，并把它涂上颜色。

生独立动手操作。教师巡视，并对有困难的学生进行个别指导。（前做完的同学老师告诉他想想还有没有别的折法）

师：同学们做的都非常好，现在我们来看看这几位同学是怎么分的？

预设

贴第一个

师：请你说说你是怎么想的？涂色部分是这张纸的几分之一？

生1：我竖着把这张纸平均分成了2份，每一份就是这张纸的二分之一。 师：说得真准确，这位同学注意到了，要把这张纸平均分成2份，每一份就是这张纸的二分之一。

师：这是谁的？来，说说你是怎么想的？

生2：

师：这是谁的？你是怎么想的？涂色部分是整张纸的二分之一，那不涂色的部分呢？

生3：

评价，说的真完整。很有想法。

师：其他同学还有不同的想法吗？（一定注意是否平均分）

师：同学们的分法虽然不同，但都把这张纸平均分成了2份，（边说边写记作）涂色部分是其中的一份，也就是这张纸的——二分之一。这就是二分之一的写法（写记作2个字）

师：我们已经认识了二分之一，现在一起来看看，下面图形的涂色部分可以用二分之一表示吗？ 如果可以，用对勾的手势表示，不可以，用X告诉我。

(如果有说错的,站起来让他再说,如果不可以表示,找同学站起来说理由。) 2、认识几分之一

师:相信同学们已经对二分之一有了很深的认识,你还想认识几分之一,在另外一张纸上找出来,图上色,并且像老师一样用分数表示出来。(手势指屏幕)教师巡视,找3个人上去排好队,一个一个的说,你是怎么想的?让学生边说边比划,说完之后,学生自己贴在黑板上。

师:我们认识了这么多的几分之一,下面找同学说说,这里面的3、4、5、6、各表示什么意思?

生:表示把这张纸平均分成的份数。

师:你能具体说说3表示什么吗?说的真清楚,谁还能像她这样再说说。(找2人)

三、课堂练习,巩固新知

1、打开书81页

第一题:开火车,读一读

第二题:独立完成,教师拿一根红笔看,并提醒“书写工整的同学奖励笑脸”。实物投影展示。

第三题:实物投影展示。任意选取其中的一份涂色即可。

2、思考题

杯子不一样大,都倒入二分之一的饮料公平吗?

这节课跟大家一起愉快的认识了几分之一,请你用几分之一说一句话。

原来生活中处处都有分数。这节课就上到这,下课。