11 永远的白衣战士教学实录

第一课时

一、学习目标

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,,概括课文的主要内容。有感情地朗读描写护士长的段落,抓住关键词“身先士卒”“拒绝”等词语体会护士长叶欣的“高风险”“高强度”“高效率”,感悟白衣战士叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

3.复述叶欣冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的情景。

【重点】

联系上下文,理解“高风险、高强度、高效率”的含义,体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

【难点】

复述叶欣冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的情景。

教学过程

二、谈话导入

1.同学们,2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行,那是一场没有硝烟的战争。今天我们就一起走近“非典”。(板书“非典”)

2.学生介绍课前查阅的“非典”资料。老师补充有关“非典”的内容。

3.在这场没有硝烟的战争中,一些医务工作者献出了自己的生命,护士长叶欣就是其中的一位。下面让我们看看作者是如何描写叶欣与“非典”进行斗争的。(板书课题,齐读课题)

“永远”一词是这个故事的关键词,引发我们深思;“战士”一词写出了叶欣抗击“非典”工作的难度和危险,与

课文中的“高风险、高强度、高效率”相呼应。

师配乐朗诵:这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后,一种极具传染性的疾病在广州流行,叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而,在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长叶欣却永远地走了……

1.检查预习情况。

PPT出示:

疾病给予监测堵塞重症斩钉截铁真情无悔遗像永恒硝烟咳嗽吸氧身先士卒声色俱厉效率疲惫通畅娴熟搏斗心甘情愿烦躁不安

(1)重点指导读好:予、测、畅、症。

(2)指导易错字:予、测、悔、遗。学生练习写这几个难写的字,师生共评;学生书写。

2. 课文中还有几个难读的句子,你们会读吗?

PPT出示:

高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(1)指名读这句话。

(2)随文识字:这句话里有一个加点的词语,它该怎么读?(yùn zhuǎn)“转”是一个多音字,你能用它的另外一个读音来组个词吗?(zhuàn,转动)

文中除了这个多音字还有其他的多音字,请同学们找一找,看谁最仔细。教学多音字“强” (三个读音:qiáng:强大,qiǎng:勉强,jiàng:倔强);“率”(lǜ:效率,shuài:率先);“给”(jǐ:给予,gěi:给你);“塞” (三个读音:sài:边塞,sè:堵塞,sāi:瓶塞)。

这句话是一个什么句子?(比喻句)在这里把叶欣比作什么?(一台永不疲倦的机器)体会作者的表达方法。3.指名分段朗读课文,师生共同纠正字音。

三、整体感知。

1.说说全文的主要内容。(抓住写人文章的核心要素来总结:谁?什么事?)

(本文主要写了叶欣抢救“非典”患者的事。)

小结方法:总结写人文章的主要内容时,可以抓住“谁、做了一件什么事”两个方面进行概括。

2.课文按什么顺序写的,请理出层次。

(1)默读,思考,自主学习。

刚才大家在朗读课文的时候思考了课文是按什么顺序写的,那么哪几个自然段意思相近?

(2)汇报交流。

PPT出示:

学习倒叙的写法:先交代故事的结局或某些关键性情节,再倒转回去具体叙述故事始末的叙述方法。(第1自然段):写在抗击“非典”的战斗中,叶欣牺牲了。

(第2~8自然段):写叶欣在“高风险”环境中“高强度、高效率”地顽强工作。

(第9自然段):写叶欣留给人们永恒的微笑。

四、部分理解。

(一)联系上下文,品读“高风险、高强度、高效率”的含义。

1.默读课文,用横线画出最能反映叶欣这位“白衣战士”工作情况的语句。

PPT出示:

高风险,高强度,高效率, 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。2.理解“高风险、高强度、高效率”的含义。

(1)理解词语本义。

(高风险,是说危险大;高强度,工作强度很大、工作非常辛苦;高效率,是说任务重,必须加快速度)

你能说出几个类似的词语吗?(预设:高难度、高水平)

(2)用横线画出描写叶欣工作“高风险,高强度,高效率”的语句,并写出自己的体会。

(3)汇报交流。

PPT出示:

随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(板书:拒听家人电话)

①理解“身先士卒”。

②文中哪句话给我们解释了“身先士卒”,找出来,读一读。

PPT出示:

“这里危险,让我来吧!”

联系上下文理解词语意思。

③练习用“身先士卒”说一句话。

④在“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她(对工作高度的责任感,为大家舍小家,心中只有她的病人)。

把这份感动放进字里行间,学生齐读。

PPT出示:

原有冠心病的“非典”患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅

速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

①句子中哪个词语告诉我们叶欣太累了,她累极了?请找找看。(拖着)

②读句子,抓住“拖着”“一个救多个”谈体会。(叶欣太忙了,太累了,从“顾不上”“拖着”“投入到”可以体会到,她心里想的都是病人)

(板书:一个救多个)

③再读句子,要读出叶欣的这种工作状态。(指名读、齐读)

PPT出示:

叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

(板书:把同事关在门外)

①联系上下文理解“声色俱厉”“心甘情愿”。并说几个表示神态的词语。

②读句子,说说你的感受。

③带着你的感受再读句子。

总结:以上这三处都是对叶欣行动的描写,谁还能找出对叶欣的语言的描写。

(板书:语言)

PPT出示:

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

(板书:斩钉截铁)

①理解“斩钉截铁”,并造句。(从“斩钉截铁”和叶欣的话可以体会出叶欣不怕危险、舍生忘死的英雄壮举。) ②出示课件,感受“危险”。

PPT出示:

抗“非典”前期,平均每抢救1个“非典”患者,就会有3名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第1例“非典”病人,20多名医护人员直接、间接被感染了。“非典”时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。

③再谈感受。

(4)小结:品读着叶欣的一次次行动,一句斩钉截铁的话语,你想到了哪些词语?

理解“关心病人、关爱同事、舍生忘死、临危不惧”等词语,教师引导学生学习“练习4”的“读读背背”中的四字词语。

这一部分是文章的重点部分,感受体会人物崇高的精神品质和伟大的人格是主要目的。唯有读,多种多样地读,才能使学生更好地走进文本,走进作者的内心世界。补白读,想象读,咬文嚼字读,引读,齐读……使学生一步一步走向叶欣的内心世界,与作者、与文本产生共鸣,再通过读表达情感,读出体会,读出感受,掀起情感的高潮。

(二)总结写法,练习复述。

(1)填空。这篇课文作者主要描写了,表现了叶欣是个

的白衣战士。

(2)借助板书,小组合作,联系课文语句说说叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。

(3)全班交流。

五、布置作业

1.摘抄课文中描写叶欣行动和语言的词句。

2.抄写生字词语