有余数除法的意义优质课教学设计｜教案在线预览

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二年级下册数学《有余数的除法》教案桂平市石龙镇平阳小学钟思丽【教学内容】冀教版二年级下册数学P12~13例1、例2,练一练第1、2、3题。【教学目标】知识技能:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。数学思考:通过操作、观察、对比等活动,使学生发现

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所属课文：有余数除法的意义

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学校：桂平市石龙镇平阳小学

有余数除法的意义优质课教学设计

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二年级下册数学《有余数的除法》教案

桂平市石龙镇平阳小学钟思丽

【教学内容】冀教版二年级下册数学P12~13例1、例2,练一练第1、2、3题。

【教学目标】

知识技能:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。

数学思考:通过操作、观察、对比等活动,使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及有余数的除法的含义,初步培养学生全面思考问题的意识。

问题解决:认识有余数的除法,加强概念,掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。

情感态度:渗透借助直观研究问题的意识和方法,培养学生观察、分析、比较的能力,使学生感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

【教学难点】理解有余数除法的意义。

【教学准备】课件、小棒

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题

1、课件出示P12情境图。观察动画,引出活动:这些同学在做什么?

2、课件演示分苹果。

3、揭示课题:认识有余数的除法

二、探究新知,初步感受

1、教学例1。

(1)课件演示分苹果:一共有几个?每4个摆一盘,你能摆几盘?

(2)5个一盘呢?

2、理解有余数的除法的含义:

(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

3人分10支铅笔,学生动手摆一摆,分一分(学生动手操作)

讨论交流:在摆的过程中你们发现了什么问题?

师:剩下的还能再平均分吗?(不能,只剩一支不够分。)

(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

(课件演示分桃子)能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?(小组内思考、讨论)

2、教学例2。(分画片)

(1) 课件演示,学生思考怎样用除法算式表示,教师板书;

21÷5=4(个)……1(张)

(2)说说这个算式表示什么意思?

(3)这个算式怎样读?

(4) 小结。

三、巩固练习。

四、全课小结提升。

【板书设计】

认识有余数的除法

21÷5=4(个)……1(张)

余数

读作:21除以5商4余1.

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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