角与直角评课稿

角与直角

教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P65

教材分析:《角和直角》是小学数学第三册第五单元“几何小实践”中的第一个内容。这一单元有角和直角,长方体、正方体的初步认识和长方形、正方形的初步认识。角和直角对学生来说是个全新的概念。本节课的教学是让学生认识角并探究角的相关知识,可通过与学生生活经验相联系找一找,摸一摸,说一说,折一折等动手操作的设计,让学生亲身实践找角,制作角的的过程,从而认识角的相关知识。它对于学习本章中的长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用,同时也为今后进一步学习角的分类、角的大小等知识作好必要的准备。学情分析:在一年级时学生已学会用尺量线段、画线段,能按照老师的指令操作学具。角和直角对学生来说是个全新的概念,但学生对于动手操作活动很感兴趣,随着活动的展开,学生会喜欢数学,爱上数学。

教学目标:

1、认识直角和直角,知道角的各部分名称及特征,会用符号表示角。

2、通过折纸活动初步认识直角,并能用已知的直角量具去测定和判断直角。

3、通过动手操作、观察等活动,经历从直观到抽象的过程,形成初步的空间观念,培养学生动手操作、观察、比较等能力。

4、逐步体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:角的概念的建立。

突破策略:从图形中抽象出角的概念,通过辨析和寻找生活中的角加深理解。

教学难点:灵活运用直角量具测定和判断直角。

突破策略:辨析直角,寻找生活中的直角

教具准备:多媒体课件,三角尺,角的模型,磁条,若干纸片。

学具准备:学生用三角尺。

教学过程:

一、认识角。(联系生活,认识角)

预习作业:预习书本第65页,了解什么是“角”。模仿老师,拍一拍生活中的角,翼学院中上传照片。

1、反馈预习作业:展示同学们上传的角的照片,请同学上来指一指角在哪里。

2、抽象出“角”的概念

你能说一说这些角都有哪些共同的特征吗?同桌互相小声的说一说。学生汇报1

教师小结:像这样有一个顶点和两条直边的图形,我们把它叫做角。两条直边相交的这一点叫作角的顶点,这两条直直的边叫做角的边。我们在数学中,用这样的符号表示这里有一个角。板书:画角,顶点,边,角的符号。

3、找一找三角尺上的角。指一指顶点,摸一摸两条边。

4、巩固练习角的认识。PPT出示下面这些图形,哪些是角,并说说理由。

学生在翼学院上做练习组。学生汇报。标上角的符号。

二、认识直角。(利用三角尺,引出直角)

1、出示刚才的那些角,其中有一种比较特殊的角,那就是直角。教师展示三角尺,摸一摸直角,像这样的角叫做直角。

2、学生找一找三角尺上的直角,摸一摸顶点和两条边。

3、教师利用三角尺把直角描在黑板上,并引出直角符号。再次强调顶点和边。

4、找一找教室里的直角,老师用三角尺验证。学生找一找书桌上的直角,并用三角尺验证。

5、PPT出示下面这些图形,哪些是直角,并用三角尺验证一下。

学生在翼学院上做练习组。

6、折直角

师:刚才我们都是用三角尺来验证找的角是不是直角,如果正好身边没有三角尺,那我们就可以自己制作直角。用老师提供的纸折一折,试一试,画上直角符号。生:汇报,演示验证直角的过程。

三、拓展练习

1、选择题:一把三角尺中,有()个角,有()个直角。

A.1 B.2 C.3

2、把下图中的长方形纸片折掉一个角后,现在有几个角?

四、课堂小结

1.通过今天的学习,你们学到了什么?

2.回家后用三角尺找一找家里有哪些是直角,并拍照,上传翼学院。

板书设计:

角特殊的角直角

边

边

顶点顶点

边

2