10. 数砖墙教案教学设计

数砖墙

吕爱萍

教学内容：P47 教学目标： 认知目标：

1、认识标有数的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。

2、初步知道数砖墙的规则：上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的和。 能力目标：

1、通过观察与交流让学生归纳出数砖墙的规则，培养学生的探究能力。 2、能运用数砖墙的规则，将数墙填完整。 情感目标：激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。 教学重点：

1、发现数砖墙的规则。 2、运用规则将数砖墙填完整。 教学难点：按照规则自创数砖墙。 教学准备：PPT 教学过程： 一、引入阶段：

师：在城堡里面有一堵与众不同的墙。小朋友，你们发现了什么？ 生：墙上有数字。

师：对呀，我们把有数字的砖称作“数砖”，像这样数砖砌成的墙叫作“数字的墙”。

二、探究阶段：

师：要想破译数砖墙的秘密，首先要仔细观察数砖上的数字有什么特点？现在和你的同桌交流一下。 生1：我发现：3等于1和2的和。 生2：我发现：

7可以分成3和4。 ……

师：谁能再来说一说你发现了什么？

生：我发现：底层的1加2等于第二层的3，底层的2加

2等于第二层的4；第二层的3加4等于第三层的7。

师：谁能用自己的话来说一说这两堵数砖墙是怎么筑上去的？

（归纳：上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的数字的和；还可以说：底下相邻的2块数砖上的数字加起来等于它们上面数砖上的数字。） 师：因为1+2＝3，所以这里是3。

因为2+2＝4，所以这里是4。 ……

（同桌互说） 生：……

师：第一堵数墙哪一块砖我们不知道啊？ 生：最上面的一块。 师：你有什么好办法来算出最上面的一块应该填几？你是怎么想的？

生：我是这样想的，我用加法做，因为11+4＝

15，所以填15。

（请学生重复该句话）

师：现在这堵数墙我们知道了哪两块？ 生：最上面和下面的一块？

师：你有什么好办法来补上另外一块？ 生：我用减法，因为9-6＝3，所以填3。

（归纳：知道下面两块，通过加法可以算出上面一块；知道上面一块和底下的一块，用减法。）

师：让我们来帮帮熊猫和小兔子的忙，你打算先帮谁啊？ 生：熊猫

师：你是怎么想的？

生：我是这样想的，因为2+3＝5，所以熊猫这里填5。 师：谁来帮帮小兔子？

生：因为6+5＝11，所以这里填11。

三、拓展阶段：

1、练习纸：第一大题 学生反馈

师：仔细观察一下，你打算先做哪一块啊？ （同桌讨论） 生：……

练习纸：第二大题

3、动脑筋：练习纸第三大题（答案不止一种）

让学生观察规律,

师:你发现18下面的数砖最小可以填几啊?生:6。

师:我们一共可以写出几种?

生:7种

4、开放题:

四、总结

怎么来造数字的墙?