认识厘米并测量精品学案

学习厘米

教学目标:

1、使学生认识长度单位,建立1厘米的表象,初步学会用尺子量物体长度的方法(限整厘米)。

2、在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,初步体会测量单位的必要性, 培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。

3、引导学生探索知识的内在联系,激发学生学习数学的兴趣,初步培养学生合作意识。

教学重点:

体会统一长度单位的必要性。建立 1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。

教学难点 :

建立 1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。

教具准备:尺子、几根长短不同的线、铅笔、文具盒等。

教学过程:

一、谈话导入

教师出示几条长短不同的线段。提问:这几条线段哪条长?哪条短?

学生讨论。

学生回答后老师总结一下:线段有长有短,同样的物体也有长有短。

教师引导学生认识到由于测量工具不一样,物体长短难以说清楚,为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子,对尺子上的刻度作了统一的规定,量较短的物体如:粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位,这就是我们今天所要学习的内容。(板书课题“认识厘米、用厘米量”)

二、发挥自主,探究新知

1、认识尺子

根据学生回答,逐一介绍“厘米”“刻度线”“数”“起点”。

[课件出示尺子图,教师讲解。 ]

2、认识 1厘米

(1) 问:直尺上第一个数是几?你知道 0在直尺上表示什么吗?

如果以 0刻度为起点,那么从 0到刻度几的长度是 1厘米?

从刻度几到刻度几还是 1厘米?

师:如果尺子再长点,从刻度几到刻度几还是 1厘米?

你们发现什么了?

(发现每相邻两个长刻度线之间的长度都是 1厘米。)

[根据学生回答,课件随机演示,帮助学生建立 1厘米的长度观念。 ]

你们尺子上的 1厘米都一样长吗?互相比一比。

师:不仅你们尺子上的 1厘米都一样长,全世界的 1厘米都是这么长。

(2)我们认识了 1厘米,那生活中哪些物体的长度是 1厘米呢?从学具中拿出黄色小方块,猜一猜它们每条边有多长?放到尺子上比一比。(1厘米)

(3)找一找:在我们身边或者我们的身体上还有哪些长度大约是 1厘米?看谁找的多。(如图钉的长、手指宽„„)

3、认识几厘米

(1) 1厘米我们已经知道了,那么 2厘米有多长?请同桌的两个同学用手指相互比划一下 2厘米大约有多长。 2厘米有几个 1厘米?

(2)从刻度 2到刻度几的长度是 2厘米?为什么?从刻度几到刻度几的长度还是 2 厘米?你是怎么想的?

4、测量

(1)请你们拿出准备好的线,先估计一下这条线大约有多少厘米?说说你是怎么估计的?(不同的估计方法)

(2)测量:

师:怎么才能知道我们估计得对不对呢?(用尺子量)

(3)汇报结果及测量方法。

三、巩固练习

1、在练习本上自己画一条 3厘米的线段。

2.发展性练习