连减、认识小括号教案设计

小括号教案

三河市燕新学校赵立行

教学目标:

1.使学生认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2.让学生经历“创造”小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3.让学生感受引入新符号的必要性,体会数学符号的简洁性、统一性,具有初步的符号意识。

重点:理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

难点:理解小括号的意义。

教具学具: PPT 小星星

教学过程:

一.创设情境导入

师:今天老师请我们的美术老师给我们做了几个小星星,来奖励我们同学。老师想看看我们班的男生数学厉害还是女生厉害。

Ppt呈现8道口算题,男女生分别答题,答对赢星星,看看男生女生各能赢多少。

板书:男生:3个

女生:5个

二.新授:

师:请问同学们你能根据上面的信息提出数学问题吗?

生:男生女生一共赢得几个小星星?

师:那么谁能给老师列一个算式呢?

板书:3+5=8(个)

师:这是一个有关加法的算式,那请问谁能提出一个减法的问题。

生:还剩多少小星星?

师:真棒,那谁能来解答一下呢?

生:10-3-5=2(个)

师:太棒了,你真聪明。老师给你们小组加一分,同学们,其实这道题还有其他的解法,

请你们动脑思考一下。

生:10-8=2(个)

师:哦。老师大概明白你的意思了,你能再跟大家说说8是从哪来的吗?

生:是3+5得来的。

师:哦,那老师请问大家,谁能把刚才这位同学的思路用一个算是表示出来,动脑筋想一想?

给同学思考一分钟,汇总算式。

生:10-3+5=

师:恩,我们来验证一下,先算10-3=7,再算7+5等于12,哎?大家发现问题没有,老师一共才带来10个小星星,怎么最后剩的多了呢?问题出在哪了呢?

经过一番讨论,教师揭示本课主题。

师:老师今天要给大家介绍一个新朋友,叫小括号。

揭示主题,板演小括号。

师:小括号就是我们今天认识的新朋友,把算式加上小括号,就表示要优先算这个算式,那我们来看看,老师现在把这个算式加上小括号,我们看看应该怎样算

10-(3+5)=2(个)

首先算小括号里的算式,3+5=8,再算10-8=2。

有括号,要先算括号里面的。

老师随机口述一道题:

赵老师去超市买东西,拿了10元钱,买了2元的铅笔,和3元的本子,售货员阿姨应该找回老师多少钱?模仿上面的算式,写出一道带有小括号的算式。

10-(2+3)=5元

三、课堂练习:

1、Ppt呈现四道算式:请小组同学互相说,先算什么后算什么。

13-4+5=7+7-6=

13-(4+5)=7+(7-6)=

说完之后,汇总答案。

2、谈话:同学经过刚才的学习已经比较累了,那么老师给大家放一首音乐。

Ppt中插入一段《疯狂动物城》中的插曲。

孩子们因为对于这个音乐比较熟悉,因此,这首曲子他们一下子就能识别出来。

师:同学们,《疯狂动物城》中的朱迪警官是怎样从乡下去动物城的?

生:火车!

师:恩,你们记忆力真好,那么现在也有一些小动物要去动物城,可是他们手里拿了一张车票,上面写了应该坐在几号车厢,他们算不出来,聪明的小朋友你们能帮帮他吗?

Ppt呈现出连线题。

四、拓展练习

请同学们做76页第一题

五、课堂总结:

同学们今天不但认识了小括号,知道了在什么情况下使用小括号,而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题,你们真了不起!谁来说说这节课你有什么收获?

板书设计:

小括号

男生:3个星星

女生:5个星星

一共有多少个星星?还剩多少个小星星?

3+5=8(个)10-3-5=2(个)

10-(3+5)=2(个)

作业:数学书76页2.3题

教学反思:

在进行小括号教学的时候,我采用的是男生女生夺星星的方式导入,以实际情况为例题引出课题。当提出如果将分步的两个算式合成一个算式应该怎样列式呢?生尝试写,师巡视时发现10 -3+5时,追问:这样列式可以吗?这样列式能表示先计算3 + 5 吗?为什么?看来,要想先算加法,就要在3 + 5 这里添上个符号,说明你要表达的意思。

教师启迪了学生的思维、点燃了学生创新的火花,学生们结合自己内心的感受与体验设计出各种符号来解决问题,显示出自我才能,体现自我个性。教师对学生创造的符号给

与充分的尊重,同时关注学生已有的知识经验,利用学生出现的错误,让学生引出了小括号,把握了小括号出现的时机,突出了小括号的作用。

在课堂中间的时候,学生会出现疲态,那么我引用了《疯狂动物城》中的音乐来吸引孩子的注意力,重新回到教学中来,使学生在兴奋中、表现欲极强的情况下,自主地去追根求源,探究知识。

总之,在数学教学中,教师要努力创设和谐的、开放的教学情境,激发学生的兴趣,给学生创造一个广阔的思维空间,就一定能促进学生创新思维的发展。