4 古诗两首优秀课堂实录

【《春日偶成》教学设计】

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》,背诵这首古诗。

2、借助注释,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情,熟读背诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:读中感悟,并能展开想象,体会诗人表达的感情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、诗句导入、揭题。

1.课件出示:在括号内填上相应的词语。

(1)谁言寸草心,报得三()。

(2)不知细叶谁裁出,二月()似剪刀。

(3)()满园关不住,一枝红杏出墙来。

(4)()带雨晚来急,野渡无人舟自横。

(5)竹外桃花三两枝,()水暖鸭先知。

2.师:刚才我们所填的诗句中都含有一个“春”字。在春暖花开的季节,你们最想做什么?在很多年前的一个春天里,北宋诗人程颢踏春

郊游,意兴所至,偶有所感,写下了一首诗《春日偶成》。今天我们一起来学习这首诗 (板书诗题)

3.师:听了老师的叙述,你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示:春日:春天里的一天,偶成:偶有所感,写成诗歌。)

生:春天里的一天,诗人偶有所感,写成了一首诗。

4.介绍诗人。程颢:宋朝思想家,理学奠基者,诗人。他的诗大都申述理学宗旨,描写山水闲居生活。

二、初读古诗:读准字音、读出节奏。

1.请同学们自由朗读这首诗,注意读准字音。

指名读诗并正音。

2.古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗,范读)请同学们再读这首诗,将它读顺并读出韵律。

3.指名两三个学生朗读。齐读。

三、理解诗意。

1.在这首诗里,你发现春天在哪里了吗?圈出相关字词。

2.这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?

3.出示词语解释,默读,请同学们根据老师提供的字词解释,思考这首诗的意思,不理解的词可以在书上做笔记。

(出示:近午天:接近中午。傍:靠近。随:沿着。川:河流。时人:当时的人。识:理解。余:我。将谓:就以为。偷闲:忙中抽出空闲的时间。)

给学生充分的时间思考,自由说,同桌交流。

4.同学们,你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。

学生试说,教师注意引导和纠正。

5.指导:“云淡风轻近午天”,解释方法:改变顺序。“近午天云淡风轻”“傍花随柳过前川”,解释成:“在花丛柳林间穿行”,没有直译,根据诗意巧译。

“将谓偷闲学少年”,解释方法:可改变顺序。“将谓学少年偷闲”6.谁能把整首诗的意思都说出来?

学生试说,教师注意引导和纠正。(将近中午的时候,淡淡的云飘浮在天空,轻轻的风吹拂着大地,我在花丛柳林间穿行,又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐,还以为我学年轻人的样子,忙里偷闲去玩耍呢 !)

6.我们已经大致理解了这首诗的意思,可以说同学们已经读懂了,再次齐读,读出古诗所表达的思想感情。

四、指导朗读、引导想象。

1.理解了古诗的意思,我们还要去品读古诗的意境。

师:各位同学,现在你就是程颢,我想请教一下,你在这首诗中描绘了哪些春景?

生:云、风、近午天、花、柳、川(板书:云淡、风轻、近午的日光、花红、柳绿、长流的河水)出示图片。

2.你能具体描述一下你看到的景物吗? (花有桃花、杏花、梨花,)

桃花:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)杏花:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)柳树:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

3.师:除了这些之外,你还看到了什么美景?能不能用一两句话描绘一下?

出示图片,帮助学生想象。

出示句式:金黄的迎春花在枝头绽放,像_________________ 。

山坡上,那大片大片的桃花像_________________ 。

油菜花开了,_________ 。鸟儿在枝头__________ ,湖面上,几只野鸭_______ ,五彩斑斓的蝴蝶________ 。

学生描绘春景,教师予以引导和评价。

4.师:哦,原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗?

生再读诗句:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。指名读、评议,齐读。

5.师:同学们,如果你处在这样的美景中,你会做些什么?(要求将句子说清楚说具体)

生1:太开心了,我编了个柳条帽子戴。

生2:我也很开心,我在欣赏花朵上的蝴蝶。

生3:我心里有说不出的高兴,我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。…………

6.师:诗人程颢看到如此美丽的春景,他也做出了像你们一样的举动。

那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢?

出示句式:地里劳动的庄稼人会说:()

在河边洗衣的姑娘会说:()

________会说:()

学生想象说话。自由说,同桌互相说。

7.师:诗人介意别人对他的议论吗?你认为诗人此时的心情怎样呢?能否用一个词语来概括呢? (怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。)

师:由此可见,作者写乡邻们对他的议论,实际上是为了突出自己心中的——快乐!(指板书)指名学生朗读,评价。(时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。)

8.师:程颢在这首诗中先描写了美丽的春景,(板书:写景)再抒发了快乐的心情(板书:抒情),由景生情,情景交融,将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来,有一种闲适恬静的意境,令人百读不厌。我们再来读一读。

指名学生朗读,评价。齐读。

9.指导背诵古诗。

师:优美的诗篇应该储存在大脑里,请读熟这首诗,学会背诵。

指名有感情地背诵,齐背。

五、改写古诗

师:请同学们发挥想象,将这首古诗改写成一篇现代的记叙文,题目

就是:《春日偶成》改写。

1.出示练笔提示:

(1)春景(诗中写到的、想象到的)

(2)诗人的行动(诗中写到的、想象到的)

(3)路人的议论

(4)诗人内心所想

2.指名练习说话。

板书设计:

春日偶成写景抒情

《春日偶成》练习设计

1.将下列词语补充完整。

云()风()傍()随()风()日()花()柳()心花()()依()傍() 2.《春日偶成》这首诗是()代诗人()春日郊游时,即景生情,意兴所致写成的。诗的后两句是(), ()。

3.《春日偶成》的前两句描写了春季的()、()、()、()等典型景物。

4.《春日偶成》是宋代诗人()的作品。作者描写了()的景色,从(),()两句诗中,我们能体会到诗人春日郊游时()的心情。

5.按要求写诗句。(至少写出两句)

(1)写出带有“春”的诗句:()

(2)写出带有“花”的诗句:()

(3)写出带有“鸟”的诗句:()