象形统计图和统计表教学设计及说课稿

《象形统计图和统计表》教案

黄芳

教学内容:冀教版二年级上册数学课本第50---52页

教学目标:

1、经历数菊花、用涂色的方块表示数量和借助象形统计图比较树叶多少的过程。

2、认识象形统计图和统计表,能用象形统计图表示简单的数据。

3、积极参与数学活动,感受分类和用图表示的直观性,培养初步的数据整理意识。

教学重点:掌握简单的数据收集和整理方法。

教学难点:会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。

教具学具:课件、图片

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,你们见过菊花吗?谁来说一说你见过什么样的菊花?

学生可能会说到:

●我见过黄色的菊花,好多好多的花瓣……

●我见过白色的,一棵上面看好几朵花……

今天老师就带领同学们一起参加一个菊花展览会,好不好?

二、新课探讨:

(一) 指导学生看图。师:(用实物投影仪出示赏菊图)同学们,我们课本也有一幅美丽的菊花图,可是它摆得有点乱,你能用什么办法快速地知道哪种颜色的菊花最多,哪种颜色的菊花最少吗?

师:请同学们以小组为单位,开动脑筋想想办法,看看怎样才能马上看出。

(1)学生小组内交流想法。

(2)全班反馈。

师:大家想了哪些好主意,谁愿意先来说一说?

指名汇报:

●用不同的图形表示不同颜色的菊花

●用数字做记号。

师:你们想出的办法都很不错。老师想,我们可不可以用摆一摆的方法,一种颜色的菊花摆一排,我们可以摆几排呢?

生汇报:三排

师:我们还能用不同颜色的方块表示菊花的数量。请看课本第50页“做一做”的要求:用不同颜色的方块表示三种菊花的数量,你知道应该怎么做吗?

生1:一个正方形表示一盆菊花……

生2:根据左边给出的菊花颜色,这种菊花有几盆,就把几个正方形涂上颜色……

生3:三种菊花要用三种不同的颜色……

师:好,下面小朋友们就在课本上涂一涂。

(学生涂色,老师巡视)

(二)认识象形统计图和统计表。

师:(出示叶子象形统计图)老师这里有一些叶子的标本,请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么?

生1:图上有4种叶子,每种叶子一列,4种树叶呈现出4种不同的颜色。

生2:图上有墨绿色的桑叶,红色的枫叶、淡绿的三叶草,还有黄色的银杏叶……

师:小朋友们观察的很仔细,你能不用数,就说出哪种树叶最多,哪种树叶最少吗?

生1:红色的叶子最多,因为它占的格子最多,它这一列最高……生2:黄色的叶子最少,因为它占的格子最少,它这一列最矮……(出示菊花象形统计图)

师:小朋友们再来看,你能不用数,就说出哪种颜色的菊花最多,哪种颜色的菊花最少吗?

生1:黄色的菊花最多,因为它占的格子最多,它这一行占最多格……

生2:紫色的菊花最少,因为它占的格子最少,它这一列占最少格……

师:像这样的图叫做“象形统计图”,小朋友们看着图,不用数就知道哪种叶子最多了。

师:根据统计图,小朋友们发现了这么多的问题,看来这个统计图的作用还真不小,现在请小朋友们把统计图中每种树叶的数量填在课本51页下面的表格中。

(学生独立完成,教师个别指导)

师:谁来说一说你是怎么填的?

生1:我数了数桑叶有4片,就在桑叶下面的括号里写上了4……生2:我数了数枫叶有5片,就在枫叶下面的括号里写上5……生3:三叶草和桑叶同样多,下面的括号也应该写4……

生4:银杏叶最少,只有3片,在银杏叶下面的括号里写3……

出示菊花图,填空。

师:同学们我们再来看,根据这个菊花统计图,我们应该怎么填下面的表格呢?

生1:我数了数白色的菊花有6盆,就在白色菊花下面的括号里写上了6。

生2:我数了数紫色的菊花有5盆,就在白色菊花下面的括号里写上了5。

生3:我数了数黄色的菊花有7盆,就在白色菊花下面的括号里写上了7。

师:小朋友们真棒,这样的表叫做统计表,它很简单,可以用数字表示出每种标本的数量。

三、实践新知,巩固练习

1. 教材“练一练”第1题。

师:请小朋友们观察第52页第1题的图画,看看图中有什么?生:长方形、正方形、三角形和圆形。

师:请小朋友们先给图形分类,再用色块表示每种图形。

(学生自己涂表格,然后交流)

师:你能把统计图中的数量写到统计表中吗?

(学生填表,教师巡视指导)

2、不用数,回答问题,哪种水果最多,哪种水果最少?

3、生活中的数学:

你能数一数我们现在的教室有多少个窗户,多少个音箱,多少个闹钟吗?除了这些你还能统计其他物品吗?并把它们做成象形统计图和统计表,请你来试一试。

四、课堂小结

师:今天我们学会了收集和整理数据,哪位小朋友来说一说自己的收获有哪些?

五、教后反思:

成功之处:本节课我让学生参与统计的全过程,在自己的体验过程中了解统计表的格式,掌握收集、整理数据的方法,培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。本堂课中老师与学生一起进行统计、交流,课堂上流露出师生间的情感交流,营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居,通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。使学生感到教师是自己朋友,从而激发学生的求知欲,使学生敢说敢想,敢于表达自

己的真实想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。

不足之处:(1)在小组交流的形式上可以再多方位一些,发言面可以再广一些。(2)本节课在教学评价方式上略显单一。把评价的权力交给学生,及时激励学生。

在以后教学中,我会更加注重教学中的细节问题,从错误中吸取教训,取得更大进步。