探索长方形的特征公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

《长方形的特征》教案设计执教者:来宾市城南小学李凤鸣教学内容:冀教版教材第41、42页教学目标:1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索长方形的特征

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-30 09:30:00

来源学校

学校：来宾市城南小学

探索长方形的特征公开课教案（教学设计）

未知

2018-05-30 09:30:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：探索长方形的特征公开课教案（教学设计）

正文

《长方形的特征》教案设计执教者:来宾市城南小学李凤鸣

教学内容:冀教版教材第41、42页

教学目标:

1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。

2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教学重、难点:

重点:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等, 4个角都是直角。

难点:经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教具、学具准备:课件、长方形纸片、学生准备直尺、三角板。

教学过程:

一、课件展示优美的景点图

(学生让学生观看后有什么发现,有没有数学的奥秘在里面呢?言之有理即可,是重点引导长方形的认识)

二、引导学生自主探究新知。

(一)让同学们拿出准备好的长方形。

1、仔细观察你手中的长方形,你看到了什么,发现了什么?

2、长方形的边,角有什么特点?

(鼓励学生大胆猜测,各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。)

3、激发学生自己猜测自己说的话是否正确。

(学生通过各种实验操作验证。)

预设:

(通过量一量,折一折,比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。)

(二)课件展示:

1、小结

汇报后演示长方形对边相等,四个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边,两条短边也叫做对边。在交流,展示验证方法的基础上,鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。

2、学以致用:我会“辨”

(学生说一说判断的理由,帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结:不管怎么放,只要对边相等,四个角都是直角,它就是长方形;反过来只要是长方形,它的对边就相等,四个角都是直角。)

(三)认识长和宽

1、出示长方形纸,师指说:长方形的边不一样长,我们把长边的长叫长,短边的长叫宽。

2、师指另外两条边问:这条边叫什么?有几个长?几个宽?

3、让学生找出身边“长方形”同桌活动,指一指长、宽、对边。

三、练习

(一)游戏一:指一指

指一指这些长方形的长和宽。

(帮助学生进一步了解长方形的长和宽。老师小结:不管怎么放,长边的长叫长,短边的长叫宽。)

(二)游戏二:量一量

同桌合作:指出数学课本长封面的长和宽,分别测量一下它们的长和宽,并记录下来。

(三)游戏三:说一说

课件展示长方形的一个长和宽的长度,分别说一说另一个长和宽的长度。

(四)游戏四:我会找

课件展示图形,让学生从里面找,一共有多少个长方形?

四、谈一谈,这节课你对长方形这个朋友的认识。

五、课后创作

自己设计一张长方形的贺卡送给自己的好朋友六、板书设计:

长方形的特征

长方形的对边相等,四个角都是直角

关于本教案的常见问题

Q：探索长方形的特征公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索长方形的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

探索长方形的特征公开课教案（教学设计）