用符号表示两个数的大小教学内容分析｜教案在线预览

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100以内数的认识----用符号表示两个数的大小保定市白沟新城高桥学校李萍一、教学目标:1.经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。2.会用>、=、3.通过充满情趣的故事,初步感受数学与生活的联系。二、教学重难点:教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法教学难点:熟练并且正确地进行数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：用符号表示两个数的大小

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2018-05-18 15:01:00

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学校：白沟镇高桥小学

用符号表示两个数的大小教学内容分析

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关键词：用符号表示两个数的大小教学内容分析

正文

100以内数的认识

----用符号表示两个数的大小

保定市白沟新城高桥学校李萍

一、教学目标:

1.经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。

2.会用>、=、<表示两个数的大小。

3.通过充满情趣的故事,初步感受数学与生活的联系。

二、教学重难点:

教学重点:

掌握100以内数的大小比较的方法

教学难点:

熟练并且正确地进行数的比较。

教学准备:

投影片。

三、教学过程:

(一)复习旧知.

出示练习题,仔细观察,指名回答.

(二)教授新知。

数的大小。

(1)鸡蛋图。

教师出示母鸡下蛋图让学生观察,问:谁一个月下的蛋多?教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?

根据学生回答,教师板书:28 26

教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较,哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”,学生读式子两遍)

(2)计数器。

教师出示计数器图片,引导学生比较用计数器表示的两个数的大小。

学生分小组操作讨论,然后汇报。

让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:39○45,又问:“39和45这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”,大家读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。(三)巩固练习。

1.把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教师说明:要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序

排。反过来,如果要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。2.比大小,在○里填上“>”、“<”,或在()里填适当的数。47○37 88○90 ()<95 ()>66

35○36 61○59 ()<75 ()>()

3.游戏“数字卡片比大小”

小组同学合作,按照从大到小或者从小到大的顺序比较本组同学手里的卡片.看哪组同学比较的又快又准.

四、教学总结

今天我们学习了利用计数器,比较数的大小,在比较大小时,可以先要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序排。

关于本教案的常见问题

Q：用符号表示两个数的大小教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用符号表示两个数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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