资料摘要
《动物聚会》教学设计张悦教学目标:1.结合“动物聚会”的具体情境,进一步体会相同数连加算式与乘法算式之前的关系。2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。教学重点:进一步培养学生发现问题和提出问题的能力,并能根据数学信息提出有价值的数学问题。教学难点:在具体的情境中提出问题,
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动物聚会课件配套优秀获奖教案
未知
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关键词：动物聚会课件配套优秀获奖教案
正文
《动物聚会》教学设计
张悦
教学目标:
1.结合“动物聚会”的具体情境,进一步体会相同数连加算式与乘法算式之前的关系。
2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。
教学重点:
进一步培养学生发现问题和提出问题的能力,并能根据数学信息提出有价值的数学问题。
教学难点:
在具体的情境中提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。一.创设情境,激发兴趣。
师:同学们,秋天到了,果实都会成熟了,森林里啊开展了一次别开生面的动物聚会,想来瞧一瞧吗?那请你们跟着张老师走进今天的课堂。(动物聚会)一.自主探究
1.提出问题
师:瞧,小动物们个个都兴高采烈!你在图上都看到了有哪些小动物,它又包含了哪些数学信息呢?(学生回答数学信息)
那请你们想一想,根据这些数学信息你可以提哪些数学问题呢?(生提问题) (课件出示数学问题)
师:今天我们就主要来解决这几个数学问题。(课件出示问题)
师:同学们,森林里有规定,闯过三关数学游戏才可以参加动物聚会,不知道我们5班的小朋友有没信心呢?(有)
2.交流学习
(1)第一关:(那么我们来进行第一关:解决第1、2个问题,现在开始) (课件出示)(学生在黑板列式)
交流、反馈(你是怎么列加法的?你是怎么列乘法的?)
总结:求几个相同加数的加法可以用乘法来计算。
(2)第二关:
师:同学们轻而易举地闯过了第一关,接下我们要面对第二关。
学生完成第3、4两题。
完成后交流:同学们,这两题我们都可以用3×6或者6×3来表示,老师有一个问题了,它们表示的意义相同吗?
生:意义不相同,一个是求3个6是多少,一个是求6个3是多少。(板书) 师:对,同一个算式原来在不同情境中意义是不相同的啊。
(3)第三关:老师这里有一道连线题,想考考你们,有信心吗?这就是我们的第三关。
多位学生说,重点指出6+3为什么没有人连?
师:看来动物聚会的三关难不倒我们的同学,掌声给点自己!
(多媒体演示)
同学们,你们知道么?乘法还可以解决生活中的很多问题呢?不信我们来看一看。(出示课件3×6能解决的数学问题)
三.巩固深化,拓展思维。
1.看懂题意。
师:谁看懂了?跟大家来说一说。
2.你能说一说用3×6能解决生活中哪些问题?
师:同桌之间可以讨论一下。
(生讨论后汇报交流)
3.师:今天我们的新知识就学到这,想不想把这些新知识加以运用,来解决更多的问题。那请同学们翻到作业纸的背面完成练一练第1、2题。
第1题:
学生自主连线
第2题
自主提取数学信息,提出数学问题。
4.完成练一练第3题。
看懂例子了吗?你会画吗?
4×3 4×5
四.课堂小结。
通过这节课的学习,你又有什么收获呢?
(我学会了根据算式提出数学问题,我更加理解乘法的意义等等)
板书设计:
动物聚会
3+3+3+3+3+3=18(个) 6+6+6=18(个) 3×6=18(个)3×6=18(个) 6×3=18(个)6×3=18(个)表示6个3相加表示3个6相加
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。