6 最佳路径优质课教案推荐

《最佳路径》教学设计

第一课时

(六安市城北小学西校区白丽娟)

【教材分析】

《最佳路径》是苏教版小学语文四年级下册第二单元第2篇课文,是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,其路径设计被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示:尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。课文三至七自然段是学习的重点部分,教师应着力指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的办法与格罗培斯路径设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

【学情分析】

小学生具有活泼好动、兴趣广泛、乐于参与的特点,特别是四年级的学生,他们已经有了一定的自学能力和分析概括能力,如已养成边读边思考的习惯,能抓住关键字词理解文本。

【教学目标】

1. 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读一、二自然段。

2. 在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词,重点关注“斯、催、滨、择、拐”等字,用多种方法理解并积累“竣工、漫山遍野、微不足道、绵延”等词语。

3. 整体感知课文,了解文章大意,理清文章脉络。

4、理解、体会格罗培斯是个力求完美、追求最佳,并为之付出艰辛劳动的建筑大师。

【重点难点】

重点:1.正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读一二自然段。2.理清文章脉络。

难点:通过研读文章一、二自然段,品词析句,辨析格罗培斯究竟是不是一位建筑大师。

【教学流程】

第一学时

一、图片导入,激发兴趣

1.出示有关迪斯尼乐园的图片,学生边欣赏边认识小明星。

2.你对迪斯尼乐园有哪些了解吗?

3.板书课题,齐读课题。

二、解题

1.请同学们说说对课题的理解

2.通过预习,我们知道了最佳路径的设计者是谁?(板书“格罗培斯。”)

3.为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?让我们一起走进课文。

三、初读课文,整体感知

1.请同学们自由读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到不理解的地方要停下来多读几遍。在不理解的地方或让你印象深刻的地方做标注。想想每个自然段写了什么。

2.分类出示词语,自己读读,每一行的读音你有什么发现?

3.出示:

催促选择踩出宽窄

精心海滨痕迹绵延

吆喝调转看管播撒

竣工微不足道漫山遍野

(1)小老师说说发现,带读一行词语。

(2)开展小组合作学习:讨论词义。

(3)经过小组交流,你们组还有哪个词不理解?其他小组有能帮助他解决这个词的吗?你是用什么方法理解这个词语的?

(4)师相机点拨

绵延:近义词的方法 ,意同“连绵”,表示连续不断。

3.填空:格罗培斯遇到的难题是;后来受到的启发解决了难题。4、根据提示“遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳”尝试给课文分段,并说说每段的意思。

第一段(1—2) 第二段(3—4)

第三段(5—6) 第四段(7)

四、品词析句,感悟大师风采

1、自读课文一二自然段,边读边思考:你认为他是一位大师吗?画出能证明你的观点的句子,在空白处做眉批,写写你认为他是或不是大师的理由。

学生汇报一处语句,说完理由后指名读,齐读。

(1)格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。

(2)建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

你怎么理解“微不足道”?“大伤脑筋”呢? (力求完美,精益求精)

(3)对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。

(4)接到催促电报,他心里更加焦躁。(眼看就要到了开放的日子了,而乐园里的道路却迟迟没有设计和施工完毕)

(5)施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师,请他赶快定稿。

①你猜猜施工部的电报里面会写些什么?

②你有过这样的感受吗?谁能带着这种感受,来读一读。

2、小结:格罗培斯是一位大师吗?你认为他是个什么样的人?这个问题我们有了一致的答案——是大师,而且是一位精益求精的大师。五、教学生字

1.教学生字“斯”。

师范写,生描一写一。

2、教学其他左右结构的生字,师范写“催”。

3、学生练写本课左右结构的字。

【课时作业】

1.完成学习卡中的书写练习。

2.有感情地朗读课文。

3.阅读有关迪斯尼乐园的资料

【板书设计】

6.最佳路径

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格罗培斯= 大师