认识直角、锐角和钝角优质课教案推荐

《认识直角、锐角和钝角》教案

教学目标

一、知识与技能:会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。

二、过程与方法:结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。

三、情感态度和价值观:在认识角的数学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。

教学重点

会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。教学难点

在方格纸上按要求画角。

教学方法

引导自学

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

(1)你还记得角的各部分名称吗?

(2)判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?

(3)课件演示三个角。

二、新课学习

1.认识直角

(1)引导学生观察一副三角尺,发现它的特点,初步认识直角。

师:上节课,我们认识了角,并且能在生活中的许多物品找到角。今天,老师给你们带来了一副三角板,你们的文具里也有一副三角尺。请同学们仔细观察,看谁最先发现三角尺的秘密。

生1:我发现三角尺也有三个角。

生2:里面的小三角形和三角尺的形状一样,也有三个角。

生3:发现三角板有三个角,并且三个角不一样大,其中一个角大些另外两个角比它小。

生4:我发现每个三角尺都有一个直直的角。

师:谁知道这个角叫什么角?

生:直角。

学生说不出教师介绍,(指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角,摸一摸有什么感受。

(2)在熟悉的物品中找直角。

师:在我们身边的物品上就有很多直角,请你们找一找。

学生充分交流。如:书封面上有直角,桌面上有直角,黑板上有直角等。

欣赏生活中的直角(课件出示)

(3)直角还可以用纸折出来,我们来试一试吧!让每个学生拿出一张纸,自己试着折出一个直角。在全班交流时,教师关注学生不同的折法,并展示。

(4)我们折的这个角到底是不是直角呢?用什么方法知道呢?(学生讨论得出

结果:用三角板上的直角)

(5)指导学生用三角板上的直角比一比,判断一个角是不是直角。

2.辨认直角、锐角和钝角

讲绘本故事:

我有两个兄弟,可是他们经常吵架……

我长的最苗条最标志, 我该当哥哥.

我长的最胖,该当哥哥的是我!

哎,这可怎么办啊?小朋友们来帮帮我们吧。

师:我们看到的角是不是都是直角呢?把你们看到的说一说。

生:这些角有的大,有的小。

师:那这些有的大,有的小的角叫什么角呢?(教师趁机揭示两兄弟的故事)师:我们用三角尺上的直角去比一比33页的角2和角3,角2比直角小,比直角小的角叫做锐角。角3比直角大,我们把比直角大的角叫做钝角。

师:看看我们红领巾上的角是什么角?五角星的5个角是什么角?

3.直角的画法

师:同学们都认识了直角,现在我们要来画一个直角,你们有什么好方法吗?怎样才能使我们的直角画的标准?(引导学生寻找合适的工具)

生:我可以沿着直角的边画直角

师:你真聪明,很多工程师也是用同样的方法。让我们一起来试试。

教师示范画直角:先画一条直直的线,把三角板直角中的边和它重合,靠着另一边再画一条线。瞧,直角出来了。你也来试一试。

同桌检验一下,比一比,谁画的直角最标准。

学生试画,教师巡视指导。展台展示个别作品,学生判断。

延伸问题:老师在黑板上的直角比你画的直角要大,对吗?

师:画一个锐角、直角和钝角,并且写上它的名称。

三、实践应用,巩固新知

找出图(多媒体呈现)中的锐角、直角和钝角。(指导学生用三角尺的直角判断每个图形的角是什么角,每做完一个图形交流一次)

四、课堂小结

师生共同总结:我们现在知道了角有三种,一种是像三角尺上这种最大的角是直角;比直角小的角是锐角;比直角大的角叫钝角。

五、实践作业

表演家:用你的手臂表示出直角、锐角和钝角。

画家:画一个锐角、直角和钝角,并且写上它的名称。