2 学会查“无字词典”名师教学设计1

2、《学会查“无字词典”》教学设计(第2课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。教学重难点

1、理解课文内容,懂得“无字词典”的意思。

2、学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法,理解词语,并能举一反三。教学过程:

一、谈话导入

上节课我们对无字词典产生了那么多的疑问,(“无字词典”指的是什么?怎样查“无字词典”?为什么要查“无字词典”?)这节课就让我们跟着聪聪一起去寻找答案吧!

二、精读感悟

活动一、理解“骄阳似火”(精读第1-5自然段)

1、自由朗读第1-5自然段

2、划划、读读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。(出示句子)

3、讨论:

(1)爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法?你从文中哪里知道的?

(2)你喜欢哪种方法,为什么?

4、教师小结:聪聪的解释来自词典,爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。

5、指导朗读:读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。

6、聪聪听了爸爸的话心里会想些什么?你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗?

活动二、理解“惊涛拍岸”(精读第6-8自然段)

1、默读课文第6-8自然段。

2、爸爸和聪聪来到大海边,是什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的?请划出相关的句子。

3、(小黑板出示句子)指导学生结合插图、想象画面,

你看见了什么,你仿佛听见了什么?理解“惊涛拍岸”的词义。

4、指导读好句子,读出“山崩地裂”的声音。

5、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比,哪一种最准确?为什么

6、指名读聪聪的话,说说,聪聪现在会想些什么?

7、讨论:比较爸爸两次的方法是不是一样的?有什么不同?

8、教师小结:把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照,这又是一种理解词语的好方法。

活动三、精读第9自然段

1、教师范读第9自然段。

2、你从爸爸的话中听出了什么?

3、结合内容,解决问题:

(1)“无字词典”指的是什么?(身边事物、生活实际)

(2)怎样查“无字词典”?(观察身边事物、联系生活实际)

(3)为什么要查“无字词典”?(我们理解词义,目的就是要弄清这个词语表

达的现实生活中的某一种状况,并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况,更好地理解词语所表达的意思,比查“有字词典”更方便、更重要。)

4、齐读爸爸的话,体会“意味深长”的含义。

5、教师小结:是的,在语文学习中,词语、句子、文章都是反映现实生活的,要理解词语、句子、文章,都应该联系生活实际,寻求最准确的体验,只有这样才能理解得更准确,更深刻。所以这也就启发我们,学习语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

三、拓展练习

1、模仿练习

查“无字词典”:寒风刺骨滴水成冰冰天雪地

2、读写结合

结合“骄阳似火”一词描写夏日天气的炎热。(从多方面去观察,可以选择人、动物、植物以及其他事物)

板书设计:

学会查“无字词典”

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