11 永远的白衣战士特级教师教学实录

教学内容:《永远的白衣战士》第二课时

教学要求:

1、精读课文,重点学习课文3—7自然段。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学难点:

1、精读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学过程:

一、谈话导入

1、师:同学们,你们生过病吗?生:生过。师:当你们生病的时候,你们是什么感觉?生自回答:难受、不想说话、感觉特别不舒服……师:每当这个时候,为我们解除病痛的是?生:医生、护士。师:是的,这些医生和护士都穿着白衣,因为护士一般都为女性,所

以我们称他们?生:白衣天使。师:是的,她们就像天使一样为我们解除病痛的折磨,而今天老师将带着大家一起去认识一位特殊的白衣天使。她就是?生:叶欣。

2、师板书课题,生书空:永远的白衣战士

3、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。

4、出示叶欣的小资料,师生共同讨论,初步了解叶欣。

二、精读课文

(一)学习2—7自然段:

1、教师深情诵读第一自然段,提出问题。

2、出示非典的图片,直观感受非典的可怕。引出:这是一场没有硝烟的战争。

3、引导学生阅读重点段:课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?(4—7自然段)。

4、小组学习:默读4~7小节,用“——”画出让你最感动的地方。小组交流为什么这些地方让你感动?从中你看到了一个怎样的叶欣?

(1)边读边想:这几个自然段分别讲的是什么内容?仿照学习第4自然段的方法,用一两句话概括出来,写在各个自然段后边。

(2)自己选一个自然段认真读一读,用“——”划出直接描写叶欣行动或语言的句子,再从中抓住关键词想一想你体会到了什么?可以在书上写下自己的感受。

5、学生自学,教师巡视指导。

6、组织学生交流。

(1)说说概括的各个重点段的内容。仿照概括第4自然段的方法,由学生来完成板书:

身先士卒

临危不惧

舍己为人

(2)谈谈选读有关段落的体会。

先读一读你划了哪些句子,再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。注意引导学生联系上下文理解“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读,通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。

如“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高……”要读出她对患者无私的爱心。

“叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身子……高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器……”“3月4日清晨,叶欣仍像往常一样……”“劳累了一上午,连水都没喝一口,”要读出她对工作高度的责任心。

“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:‘这里危险,让我来吧!’叶欣默默地作出一个真情无悔的选择……”要读出她对同事无微不至的关心。

7、师:多么善良,多么会为别人着想的叶欣啊,但病魔不会因为你的善良就放过你,叶欣感染上了病毒。出示背景音乐,搭配叶欣受感染后仍心系别人的材料,师生配合朗读,感受叶欣的伟大。

8、指导学生说话:

师:病魔是残忍无情的,他不会因为人们的挽留就放过叶欣,叶欣最终永远的离开了我们。面对这样的情况,你们想对叶欣说些什么?引导生说话。

(二)学生有感情的朗读全文

三、深化课题

1、课题“永远的白衣战士”指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

2、学生小组讨论。

3、交流(教师视学生说的情况补充)

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

四、课外延伸

1、布置学生课外收集有关全国人民抗击“非典”情况资料和叶欣生平事迹资料,搞一次展示活动。

2、出示一些名言佳句。

板书设计:

永远的白衣战士

护士长叶欣

身先士卒

临危不惧

舍己为人