6 西湖ppt配套教案板书设计

6 西湖

教学目标:

1.学会10个生字,掌握多音字“华”的读音,注意“令、堤”的读音,重点指导左右结构的汉字的书写规律。

2.通过图片显示、生活实际理解“镶嵌、漂浮、掩映、心旷神怡”等词语的意思。

3.品读重点语句,透过诗一般的语言,展开想象,欣赏西湖的美丽景色,激发热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

4.认识比喻词和打比方的句子,弄清本体和喻体之间的共同之处,然后练习用“仿佛”“像”“犹如”“宛如”口头造句。

5.有感情朗读全文,背诵自己喜欢的自然段。

*6.模仿第二自然段,按“由远及近”的观察顺序,用3—4句话描写一处景物。

重点难点:有感情地朗读课文,体会比喻句的作用,学会写比喻句,学会文中写景的顺序。

教学准备课件

教学时间两课时

教学过程:

第二课时

课时目标:

1.品味文章第二自然段,感受西湖周围如诗如画的意境,指导感情朗读。

2.品味文章第四自然段,感受月光下西湖的美妙如诗,指导感情朗读。

3.凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

教学重点:通过朗读品位,激发爱美情感,陶冶审美情趣。

教学过程:

一、复习,巩固生字

1.导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们

提出了一些问题,这堂课我们继续学习。

二、细读课文,走进西湖

教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

1.引读第一小节

师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?

2.西湖是什么?

同学们,我们知道,杭州——

西湖——

(点击图片)

是的,你们看——

这就是西湖——天堂里的一颗明珠板书:明珠

夏日里接天连碧的荷花,秋夜中浸透月光的三潭,冻雪后疏影横斜的红梅,更有那烟柳笼纱中的莺啼,细雨迷蒙中的楼台,都以她那独有的风韵,吸引着海内外的游客。

今天,我们去细细领略她的美。

二、品读感悟,畅游西湖

(一)学习第二自然段

1.我们就站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺——

(音乐起)范读课文。

2.听了老师刚才的朗读,你看到了西湖的哪些景物,到课文中找一找,把他划出来。

讨论(1)为什么说西湖一副优美的山水画?

(2)为什么说西湖时人间仙境?

(3)月下的西湖时什么样的景象?

交流,板书山峦

湖面

白鸥

3.山峦

湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

读一读,你觉得这里的山怎么样?

(1)山多

你从哪些词看出山很多?层层叠叠”、“连绵起伏”,

读词语“层层叠叠”、“连绵起伏”,读出韵味。

读出山的多

(2)山美

你从那些词看出山很美?“绿”、“青”、“浓”、“淡”

通过“绿”、“青”、“浓”、“淡”等词语想象多彩秀美的画面,体会山峦的美妙意境。

读出山的美

用朗读表现西湖那多而美的山峦

4.湖面

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺时,你还会看到——

平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。

板书:水银镜

这句中把湖面比做——(学生接)一面硕大的银镜。

突出了湖面平静的美。这个句子让我们想起了哪些词语?

(水平如镜、明镜一样的湖水等)

现在,让我们一起再来感受一下西湖水的独特的美。

学生读句子。

5.白鸥

湖面水平如镜,这时,一群可爱的小精灵打破了平静了这份静美,瞧——读:一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了!

正是因为有了他们的光临,美丽的西湖更灵动起来!

6.小结

西湖的山和水这么美,真让我们——(学生接)赞叹不已、赞不绝口、流连忘返……现在我们再次到西湖边上,全心体会西湖山和水的美。一定要边读边想象。等一下,看看你能不能领着大家到西湖边上去。

A学生自由读第二自然段。

现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

B指名读第二自然段。

小朋友们,他把你们带进去了吗?

还有谁愿意领着大家去游西湖?

C现在,我们不看课本,就看着大屏幕,你们一起来领着老师到西湖边去走一走,看一看,行吗?

(屏幕上提示:站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见——真像——平静的湖面犹如——

一群群白鸥——)

表扬:小朋友们真是太聪明了!

(二)学习第三自然段

1.过渡:西湖的秀丽,不仅表现在她一泓碧水,绵绵群山,还在于她各处景点的独特之美。

2.请小朋友们自由读读课文,看看课文向我们介绍了几个景点?在文中用曲

线画出来。(孤山苏堤白堤小瀛洲湖心亭阮公墩)

3 .你喜欢哪个景点?为什么?让学生抓住一些词语来表达。

来,读给大家听,比一比谁读得最美。(指名三四位)

板书:堤绸带

岛仙境

4 .请小朋友们再次轻声地读读第三自然段,边读边想像,你的眼睛都被什么颜色充满了?(引导学生关注文中“绿色镶边、葱绿、绿色的绸带、碧水、绿树丛中、绿岛)

5.引读,在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人——心旷神怡呢? (心情开朗,精神愉快)

(三)学习第四自然段

1 .过渡:西湖的美景使古往今来的游客目不暇接,游兴难尽。月光下的西湖,又是一番景象——

2 .听配音朗读(出示画面)

(1)自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

(2)(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?

(3)指名朗读两个比喻句。

(4)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

(5)指导朗读最后一句。

相机板书:明月华灯琴声

3. 看着优美的画面,听着幽雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?

三、总结课文,回味西湖

西湖的山美,水美,夜色更美,难怪作者一开头就发出这样的感叹——引读第一小节

四布置作业,课后实践

1.背诵你喜欢的自然段。

2 .给家人当一次西湖小导游。

板书设计:

6 西湖

山多,美

水银镜

白鸥好看

明珠堤绸带

岛仙境

明月华灯琴声