19 航天飞机教案及板书设计

水上飞机第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色读好海上救援机与小海鸥的对话。

2.理解词语“究竟”“渐渐”的意思,并会用它们造句。

3.了解水上飞机的外形、种类和主要用途,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重难点:

重点:知道飞机的外形、种类和用途,能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

难点:会用“究竟”“渐渐”造句。想象水上飞机还能发挥哪些新的作用,先想一想,再说一说。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣。

1、引出课题,跟老师一起来写课题,齐读课题。

2、复习词语,指名读准词语。

3、设问:通过上节课的学习,你知道课文主要介绍了水上飞机的哪几个方面吗?交流板书:外形(样子)、种类、用途

二、创设情境,探究学习。

(一)指导学习第一自然段,感悟海上救援机的外形。

1.水上飞机是一种新型飞机,它究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥一起去一探究竟吧。

课件出示:默读课文第一自然段,用“——”画出描写水上飞机样子的句子。2.指名交流,你们见过这样的船吗?感觉怎么样?

小海鸥也感到很奇怪,想不想看看这个奇怪的大船?(出示课件:图片)这就是水上飞机,这种飞机最初是受飞船的启发而发明的。(课件出示:白色……大翅膀)因此,他的形状像船,身体的两边还长了两个大翅膀。(板书:船体+翅膀)

谁来读一读它的外形?指名读,齐读。

3. 当小海鸥第一次看到这个长翅膀的大船时,他心里是怎么想的呢?指名说(课件出示:小海鸥想……)那我们该用什么样的语气读好这句话呢?

指名读,齐读。

4、遇到不清楚的地方,就要弄个明白,于是,小海鸥飞了过去,想问个究竟。(课件出示:小海鸥……)

设问:这里“究竟”是什么意思?你能换个词意思不变吗?(清楚、明白) (课件出示“究竟”的另一种意思的句子。(用在问句中,表示追究,可以理解为“到底”)

5.总结,用“究竟”造句(课件出示)两个意思任选一个就可以。

指导用“究竟”练习说话,评价。

(二)指导学习二至六段。

1.过渡:接下来,小海鸥究竟是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?请同学们自由地读读课文的第二至六自然段。

2.设问:这艘奇怪的大船是谁呀?它叫什么名字?船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机去救呢?

指名交流,(突出“迅速”,感知水上飞机的特殊本领。)(板书:迅速救援) 3.下面就请你和同桌合作一下,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话,(课件出示要求)

4.哪组同桌愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话?

指名读,评价,听了海上救援机的介绍,你觉得这海上救援机怎么样?

5.总结,过渡:是呀,海上救护机的本领可真大呀,小海鸥挺佩服它的本领。还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?我们一起来看课文的第七自然段。

(三)指导学习第七段。

1、出示要求:请大家用自己最喜欢的方式读一读第七自然段,然后同桌交流一

4.

5.创设说话情境:孩子们,水上飞机仅仅就这几种吗?你从哪儿知道的?

是的,其实水上飞机还有许许多多种,一起去看看(出示组图),刚才你看到了什么?知道它们有什么作用吗?

指名交流。

如果让你也来造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?先想一想,再说一说。指名交流。

6.指导朗读:同学们真了不起,想象力太丰富了,下面,就用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧!

(课件出示文字)齐读。

(四)指导学习第八段。

引读:正当小海鸥和海上救援机谈得高兴的时候,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。发生了什么事呢?我们一起来读一读课文的第

8自然段。

1、出示句子:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”指导朗读。这是谁说的话?他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读?谁能读好这句话?

2、出示句子:“他告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

(1)“渐渐地”是什么意思?

(2)你能用“渐渐”这个词把这些句子填写完整吗?

(3)自己用“渐渐”造句。

三、拓展延伸,情感升华

1、同学们,海上救护机飞走了,小海鸥还在呢,它在回家的途中遇到了自己的伙伴,想向自己的伙伴介绍自己的新奇见闻,假如你就是小海鸥,你打算从哪些方面向你的同伴介绍啊?

指名交流,补充板书,布置作业。

2、总结所学。