6.克和千克优质课教案设计

克和千克的认识教学设计

知识目标:1在具体生活情境中感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的概念,知道1千克=1000克

过程与方法目标:通过掂一掂等活动感受一克和一千克的实际重量;通过称一称,知道用称称物体的方法,并能称量一些物体的重量。情感与态度目标:培养估量物体质量的意识,激发学习数学的兴趣,感受数学源于生活又服务于生活。

教学重点:认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克

教学难点:能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。

教学过程:

一、情境导入

1、教师指导学生仔细观察教材85页主题图。了解图中的信息。

(教师把学生说的数据板书下来1千克、5千克、510克)

提问:你知道这些数据记录的是什么吗?

在日常生活中表示物体有多重,我们用克和千克作单位,你知道1克和1千克有多重吗?今天我们就来研究这个问题。板书课题:克和千克的认识

2、告知学生国际上用字母 g 和kg来表示。

二、互动新授

1、认识各种称

教师出示一袋食品提问:你用什么方法能知道它有多重?

(掂一掂、看包装、用称来称一称)

你见到过哪些称呢,打开数学书86页向同学简绍你认识的称。(简单简绍)

2、建立1克的概念

(1)学生拿出一枚2分的硬币在手中掂一掂问:感觉怎样?告诉学生:一枚2分的硬币约1克重。现在知道1克有多重,请你找一找生活中哪些物体约1克,根据学生的回答教师板书(2枚回形针、1个图钉、4粒胶囊、3粒黄豆)

(2)克是较小的质量单位,一边表示很轻的物体的质量,你能说一说生活中哪些物体的质量可以用克来表示?根据学生的回答教师板书(药品、调料、黄金、一支铅笔。。。。。。)

(3)用天平称一称50克、100克物体。(要称出很轻的物体一般可用天平来称,教师简单简绍天平的相关知识然后示范称一称。) (4)出示实物1个鸡蛋、1个犁和1个苹果,请同学估一估有多重。

50克 150克 3克 4克

3、感受1千克并了解克和千克的进率

(1) 今天李老师被学校派为采购员,为学校采购1000克的食盐,我去超市发现有几种包装如下:500克一袋、250克一袋、200克一袋猜一猜老师购买的是哪种包装呢?

根据学生的回答板书 500克一袋 2袋 1000克

250克一袋 4袋 1000克

200克一袋 5袋 1000克

老师出示买来的4袋食盐告诉他们这就是我采购的1000克的食盐,还可以用另外一个较大的质量单位“千克”来表示,马上板书1000克=1千克,然后让学生用手掂一掂亲自感受1千克有多重。

(2)同桌说一说周末回家收集的1千克的物体有哪些,数量是多少?

4个苹果千克、6个香蕉1千克、8个梨1千克、22个桃子1千克、20个鸡蛋1千克。。。。。。

(3)说一说生活中用千克作单位的物体有哪些?

人的体重、货车载多重、一车白菜、一堆小麦。。。。。。

(4)全班交流自己的体重是多少,你是怎样称出来的?了解怎样称物体和认读质量的方法。

三、巩固拓展

1、读日记找出其中不恰当的地方

我今年9岁,身体健壮,体重50克,每天早晨吃掉50千克的鸡蛋2个,中午吃100千克的馒头3个,晚上更多,和父母一起吃掉1克的米饭。(质量单位不能乱用)

2、你能用学过的质量单位估一估身边的事物吗?

书包3 ( ) 一个西瓜7 ( ) 一个擦子()足球498()

一个鸡蛋50()小明30()一个菠萝()一个苹果()

一头牛 45()一辆大货车载7000()

3、比大小

1千克()1000克 3000克()2千克5千克2000克()2500克

8千克()7900克

4、完成教材88页第2、4、8题。

四、课堂总结

今天你学习了什么有什么收获?

学生自由发言。

教学反思:学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性认识,建立了初步的质量概念,但是教材给我们的是一个静态的知识,它所创造的有些情境脱离了生活的实际。在备课的时候我设计的让学生交流平时在生活中购物时的发现,是很亲切的,很实在的,就在我们的生活中,为学好数学树立的充足的信心。学生对本节课的内容兴趣很高,常常在老师的话还没说完就开始活动起来,有的影响教学效果,让学生理解1000克=1千克是教学的重点,在训练中应更扎实点。