14 请帮我一下吧教案1

14、请帮我一下吧

一、教学目标

知识与技能

（1）

学会区分需要帮助的困难和自己能解决的困难。

（2）

能在保护好自己的同时帮助他人。

情感与态度

（1）

懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。

（2）

激发对美好生活的向往和祝愿。

行为与习惯

（1）

发展口语表达能力，向身边的人求助。

（2）

尝试尽自己的能力去帮助他人。

过程与方法

（1）

在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。

（2）

认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。

二、教学重难点：

重点：（1）能够区分面对困难需不需要帮助。

（3）

知道自己怎样去求助。（3）有解决困难的信心。

难点：能够帮助他人解决困难。

三、教学准备

教师准备：（1）视频

（2）课件

（3）求助卡

学生准备：搜集、整理自己遇到的困难。

四、教学过程

1、课件导入，揭示课题

（教师演示课件，学生观察）

（课件内容：生活中和学习中经常遇到的一些大大小小的困难。）

师：今天在学习新课之前我想送给大家一个词语，看看有谁认识它。（书写“困难”）

师：我们一起来看看下面的场景中，他们都遇到了什么困难？

生1：在写字的时候铅笔断了。

生2：读课文的时候有不认识的字。

生3：在商场的时候，人多找不到妈妈了。

师：他们都遇到了困难。

师：那我们想一想自己遇到过这样的困难吗？怎么解决呢？

生说出自己遇到得我困难。

生1；我的鞋带有时候开了，自己总系不好。

生2：……

师：可以看出来，大家都会遇到困难，但是有了困难，我们也不要慌，可以理智思考。

【设计意图：通过课件导入，引导学生观察他人遇到的困难，从而想到自己，体会当时有困难的心情。】

2.我要求助

师：刚才大家都说了自己经常遇到的困难，那么我们再来讨

论一下，是不是所有的困难我们都要去求助别人呢？你自己能解决吗？

生回忆，思考。

生1：曾经我也系不好鞋带，扣不好纽扣，总是让妈妈帮忙。后来我自己每天练习，现在也能自己系鞋带了，扣纽扣了。

生2：……

【设计意图：让学生回忆自己解决的困难，增强自信心，更愿意去解决所遇到的困难。】

师：那么大家想一想，有哪些困难是我们自己解决不了的呢？

生1：我上次放风筝的时候，风筝飞到了树上，我自己弄不下来只能求助。

生2：……

师：所以我们大家应该区分，哪些困难需要求助，哪些困难我们自己就能解决，小困难自己就解决了，就不用总以来别人了。

【设计意图：让学生区分小困难喝大困难，不能总是依赖别人，这样才能更好的锻炼自己。】

3.我会求助

师：我们能区分大困难和小困难，那么我们又该如何求助呢？

生：1我们求助的时候需要使用礼貌用语。

生2：我们求助的时候需要注意求助对象。

生3：我们求助的方法很多，可以电话求助，可以社会求助。

师：是的，现在我们看看教材53页的小朋友遇到了什么困难，他应该向谁求助？

生讨论：

生：他的风筝挂在树上了，他应该求助。

师：能不能说的更具体呢？

生1：他的风筝在树上下不来了，他应该向旁边的大人求助。

生2：他应该向坐在长椅上的人求助。

师：为什么呢？

生：因为清洁工阿姨正忙着扫地，旁边的叔叔正在赶路，只有长椅上的人比较悠闲，所以我认为应该向长椅上的人求助。

师：那么，如果你是这个小男孩，应该如何求助呢？

生：叔叔，我的风筝弄不下来了，您能帮帮我吗？

师：很好，注意使用了礼貌用语，也表达清楚了自己需要什么样的帮助，那么我们还会遇到什么样的困难需要他人的帮助呢？

师预设问题：

（1）

如果遇到大伙怎么办？（拨打“119”）

（2）

如果需要去医院怎么办？（拨打“112”）

（3）

如果你们家门锁坏了，打不开怎么办？（找开锁公司）

（4）

如果迷路了，怎么办？（可以问警察，可以问路上的

行人。）

【设计意图：让学生提前预知所遇到的困难，做到临危不乱，增强社会求助意识，遇到困难该如何做】

4、温暖的“接力棒”

结束语：如果把人生比喻成一辆长途远行的汽车，跋涉中难免会遇到坎坷的道路，当我们遇到困难时，唯有勇敢面对，实在无能为力那就大胆地向他人求助，困难解决了，心情愉快了，最后一定记得感恩帮助过你的人，同时，我们也要伸出友爱的双手，传递这根温暖的“接力棒”

五、板书设计

14、请帮我一下吧

自己解决

有了困难{求助---电话求助-----礼貌用语-----感谢}传递温暖