7 课间十分钟教案2

2016年东莞市小学《道德与法治》教学成果评比之教学设计参评作品

《

道德与法治

》（粤教版）一年级上册第 6 课

《（课间十分钟）》教学设计

东莞市沙田镇第一小学 周颖娴

一、教材分析

《道德与法治》这门课程的基本性质定义为：它是一门活动性综合课程。这就要求教师在课堂中让孩子们在活动实践中去体会道德的力量，感悟法治精神。小学一年级的学生在入学的初始阶段，是培养学生在校守规则，懂规则，践行规则的重要阶段，为培养孩子的法治精神奠定扎实的基础。《道德与法治》（粤教版）一年级上册第二单元学校生活有规则，正是培养学生规则意识的好契机，让学生明确在校是要遵守纪律的，要让学生明白上课有上课的规则，下课也有下课的规则。在课堂上渗透纪律意识、规则意识。而本单元第6课《课间十分钟》要让学生学会利用安全小窍门这一部分让学生认识校园安全提示语，明白安全提示语也是学生在课间十分钟要遵守的规则。通过课堂中设置相应的活动环节，让学生认识校园安全提示语的作用，知道课间活动要注意的事情和规则，在与同学一起高兴地活动的时候，先关注校园安全提示语，根据校园安全提示语规范自身的课间活动，注意自身的活动行为，加强学生的课间十分钟安全教育，增强学生的安全意识、规则意识，营造安全校园。

二、学情分析

小学一年级的学生是刚进入校园的孩子，对于校园的规则还是“新鲜人”。学生一般认为上课才需要遵守规则，下课是愉快玩耍的时间，课间十分钟的规则意识薄弱，在没有老师管理的十分钟内，很容易发生不安全的事件。一（1）班的学生热情积极好动，班上部分学生喜欢追逐但闹，经常有学生在课间受伤的事情。学生很喜欢在课室周围活动，但不清楚活动期间需要遵守什么规则，校园里有张贴安全提示语，但班上的孩子缺少对安全提示语的了解，不清楚安全提示语的作用，在生活中缺乏对安全提示语的解读，不能根据安全提示语做事，更不懂课间十分钟需要遵守的规则。课间十分钟是学生在集中精神四十分钟后才获得自由的时间，这段时间他们可以选择自己的朋友选择自己喜欢的事情来做，对于他们而言，这十分钟是

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非常宝贵的，而这十分钟内没有老师的管理，学生的规则意识、纪律意识相对上课期间略为薄弱，这段时间的行为全靠学生的自己约束自我调节，而对于一年级的学生来说，提高他们对课间十分钟的安全意识是校园安全教育的关键。

三、目标定位

（一）情感与态度：初步形成课间十分钟的自我保护意识和安全意识，并引导孩子互相提醒课间十分钟注意守规则的意识。

（二）行为与习惯：学会关注校园安全提示语，遵守课间十分钟的规则，根据校园安全提示语的指示进行课间十分钟的活动，课间不追逐但闹，在饮水机前排队装水，不到学校施工地点活动等，在活动区域里学会正确使用安全提示语。

（三）知识与技能：认识校园安全提示语，在老师的引导下理解并践行安全提示语，初步尝试编写校园安全提示语。

（四）过程与方法：通过小游戏、角色扮演、行为实践﹑小组讨论等活动，体验有规则的课间十分钟带来的好处，尝试用安全提示语作为课间十分钟遵守的规则约束自身的活动行为。

四、教学重点、难点

认识校园安全提示语并践行，明确校园安全提示语是课间要遵守的规则，通过安全提示语这个安全小窍门，帮助学生增强安全意识、规则意识，提高安全技能。

五、资源开发

校本资源：通过寻找校园安全提示语，让学生在实践中理解安全提示语的作用。 社区资源：通过寻找社区安全提示语，让学生在实践中理解安全提示语的作用。

六、教学过程

（一）我遵守

1. 重新辨识上课﹑下课铃声。

2.明确上课要遵守纪律，下课也要遵守纪律，而不是无节制地玩耍。

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3.通过上下课铃声的游戏活动，让学生懂得下课也要遵守课间纪律。

【设计意图】（教师在教育一年级的小朋友时刻要注意渗透日常行为规范，培养学生的规则意识与纪律意识。在学生的心目中上课有老师在，在老师的提醒下，时刻会注意上课要遵守纪律。课间十分钟由于没有老师的看管，学生潜意识认为下课可以随心所欲地玩耍，经常会导致上课铃声响了仍在玩闹，或者过度玩耍出现受伤的情况。通过这一环节让学生重视上课下课铃声的提示作用，强调下课铃声也需要遵守规则，以不同的铃声识别课间十分钟活动时需要根据安全提示语指示约束自身的行为。）

（二）我发现

1. 通过看图片，反思自己在课间十分钟有没有出现了不注意安全的事情？对于自己有什么不好的方面？

2.集体讨论有什么方法可以让我们在课间十分钟愉快并安全地活动。发现区域内的校园提示语并引导学生注意安全提示语的作用。

3.引导本节课学习的安全小窍门——校园安全提示语，明确安全提示语：在危险的地方用来提醒大家应该注意的事情，避免受到伤害。这是一项你我都要学会的安全小窍门，这更是我们课间十分钟要遵守的规则。

4.学以致用，在图片上张贴安全提示语，明白安全提示语可以用来提醒注意课间十分钟的安全。

【设计意图】（课间十分钟伴随着孩子在校的每一天，而课间十分钟孩子的安全问题也是老师们非常关注的方面。如何让孩子能在愉快活动时自身能注意安全是老师要在课堂上教会学生的。通过这一环节提醒学生在我们活动的区域内有很多安全提示语，是提示我们活动时应该注意的事情，孩子们在活动时应该先看提示语，然后根据提示语有选择地活动，这样安全才能得到保障。）

（三）我寻找

1.学生思考在校园哪些地方可以看到安全提示语。

2.阅读校园的安全提示语，明白学校的每一角落都有安全提示语，课间十分钟活动时都需要注意这些方面。

3.了解校外安全提示语。

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【设计意图】（安全知识不是老师直接讲，学生就会掌握并实践，尤其是一年级的小朋友，这样更需要他们从自己的日常生活中出发，引导他们发现原来校内是有这么多安全提示语，我们课间十分钟活动时是需要时刻注意这些方面的安全。不仅学校有安全提示语，校外的安全提示语对于我们的生活也是很有用的，《道德与法治》这门课程融入生活，融入社会，结合学生生活的社区，让学生积极发现校外的安全提示语，提高学生的安全意识。要让学生通过了解校内外安全提示语，以后能时刻注意不同区域的安全提示语。）

（四）我理解

1.学生思考在校园哪些地方可以看到安全提示语，指出相应的位置。

2.阅读校园的安全提示语，明白学校的每一角落都有安全提示语，理解课间十分钟活动时都需要注意这些方面。

【设计意图】（从安全提示语的理解中获得安全小知识，这样课间十分钟学生会比以前更加注意，因为学生在课堂中懂得了安全提示语对于他们活动的重要性，知道了安全提示语能为他们提供课间十分钟的规则）

（五）我践行

1.老师读安全提示语，学生做出相应的行为规则，比照书本上与校内学生的行为，明白如何践行安全提示语。

2.交流课间十分钟我们会去什么地方，做什么事情？这些地方与这些事情需要注意哪些事情，才能做到安全活动。

3.小组合作编制安全提示语并分享与张贴。

【设计意图】（在活动中掌握写安全提示语的技巧，找出学生在课间十分钟很容易发生不安全的行为的安全提示语，让学生在课堂中学习什么样的行为才是课间十分钟允许做的，明确这样的行为才是正确的，安全的。通过编写安全提示语，让学生明白，校园安全提示语就是安全小窍门，遵循这些提示语的提示，就能让我们的学校生活更加安全。编写安全提示语采用六人小组合作方式，一方面是让学生互相帮助互相提醒，另一方面是培养学生的自信心，让学生在活动中敢于发言，敢于表现自我。围绕编写安全提示语进行让学生注意安全，学习自我管理，增强校园安全意识）

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（六）我收获

1.学生谈收获，掌握安全提示的作用，明白安全提示语就是课间十分钟要遵守的规则。在生活中要学会看安全提示语，还可以利用安全提示语提醒大家。

【设计意图】（在活动中实践，在活动中收获，课堂中只有学生真正掌握了安全提示语的作用，学习了这个安全小窍门，才能让学生自觉遵守课间十分钟的规则。谈收获就等于反思这节课学到了什么，一年级的小朋友自我约束意识是很薄弱的，老师反复地强调安全问题，也许学生还处于半知半解的状态，只有通过具体的某一细节如安全提示语，学生的印象会更加深刻，更容易引导学生培养安全意识，提升自身的安全技能。）

七、教学反思

《课间十分钟》这一课的学习中，要让学生知道课间活动要注意的事情和规则；关注校园安全提示语，在与同学一起高兴地玩耍时关注安全提示语提示的注意事项，遵守安全提示语提及的规则，注意校园安全，增强校园安全意识。

而我选择了安全提示语这一部分作为重点展示环节，是因为学生的安全工作一直是学校的工作重点，在《道德与法治》这门程中有必要提高学生的安全意识、规则意识。小学一年级的学生是刚进入校园的孩子，对于校园的规则还是“新鲜人”，学生一般认为上课才需要遵守规则，下课是愉快玩耍的时间，课间十分钟的规则意识薄弱，在没有老师管理的十分钟内，很容易发生事故。一（1）班的学生热情积极好动，班上部分学生喜欢追逐但闹，经常有学生在课间受伤的事情。学生很喜欢在课室周围活动，校园里有张贴安全提示语，但班上的孩子缺少对安全提示语的了解，不清楚安全提示语的作用，在生活中缺乏对安全提示语的解读，不能根据安全提示语做事。更不懂课间十分钟需要遵守的规则。课间十分钟是学生在集中精神四十分钟后才获得自由的时间，这段时间他们可以选择自己的朋友选择自己喜欢的事情来做，对于他们而言，这十分钟是非常宝贵的，而这十分钟内没有老师的管理，学生的规则意识、纪律意识相对上课期间略为薄弱，这段时间的行为全靠学生的自己约束自我调节，对于一年级学生来说，提高他们对课间十分钟的安全意识是校园安全教育的关键。

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本节课把安全提示语作为中心点，分别展开以下小环节：我遵守﹑我发现﹑我寻找﹑我理解﹑我实践﹑我会编。其中，我遵守这一环节通过重新识别上课与下课铃声，目的是以游戏的方式让学生知道上课铃声响要遵守上课纪律，下课铃声响起也是要遵守课间活动的规则，引导学生学会以校园安全提示语作为课间活动的准则。对于校园安全提示语这一重点通过发现安全提示语会出现的地方，读懂其作用是提醒大家注意安全，要学会关注安全提示语。寻找、理解校园内出现的安全提示语，通过做相应的动作这一方式践行提示语中的规则，让学生对安全提示语的认识由浅入深，继而融入自己的课间十分钟自我管理中，提高学生的安全意识、规则意识。掌握了这一小窍门，还可以根据自身的情况尝试编写课间安全提示语贴在相应的位置，在班级里形成互相提醒注意安全的氛围。本节课在学习中分别展开这一系列的活动，学生通过安全提示语明确了课间十分钟应该遵守的规则，增强了学生的安全意识。

一、增强了学生的课间十分钟规则意识。

我遵守环节是让学生重新认识学校上课铃声与下课铃声，懂得上课铃声响起应遵守上课纪律，下课铃声也有下课要注意的事情。听铃声做动作游戏，一方面是初次与孩子们上课，想利用小游戏拉近与学生的关系，另一方面是引起学生的有意注意，让学生投入到上课中。学生在这节课中尤其是我发现这一环节，明白了原来校园内张贴的安全提示语可以作为课间十分钟应遵守的规则，如果没有遵守规则，自己的课间十分钟可能会发生不开心的事情，明白了遵守规则后，大家都会变得很文明，在过道里不能追逐打闹，上楼梯靠右行等。

二、提高了学生的安全意识。

通过学习安全提示语，学生们知道了课间十分钟是有很多需要注意的方面，更认识了安全提示语，以往学生都没有注意安全提示语的作用，通过这节课学生不仅懂得安全提示语能提醒我们应该注意什么，课间十分钟应该怎么做才是安全的，不受伤害的。尤其是在我实践环节，大家一起来根据安全提示语做一做，明白了在课间十分钟我们经常做的事情，如打水﹑上洗手间是要注意这些方面的。

三、提高了学生的活动实践能力。

除了在游戏环节，最能凸显学生活动实践能力的是我会编这一环节，六人小组学习并完成安全提示语的编写。这是小朋友们第一次编写安全提示语，虽然写得很朴素，但却看出了孩子们能真正体会安全提示语的作用，更体现了孩子们的活动实

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践能力，在短短的一节课内就明白了编写安全提示语的要点。而且课后很积极地到相应的地点张贴自己编写的安全提示语。

四、掌握了安全小窍门，认识了安全提示语。

安全知识不是老师直接讲，学生就会掌握并实践，尤其是一年级的小朋友，这样更需要他们从自己的日常生活中出发，引导他们发现原来校内是有这么多安全提示语，我们课间十分钟活动时是需要时刻注意这些方面的安全。不仅学校有安全提示语，校外的安全提示语对于我们的生活也是很有用的，《道德与法治》这门课程融入生活，融入社会，结合学生生活的社区，让学生积极发现校外的安全提示语，提高学生的安全意识。学生能自己说出在哪里见过安全提示语，知道应该在哪里张贴安全提示语，更明白了要按照安全提示语的提示自我管理。

课堂的不足：在教授安全提示语这部分，我设计了很多学生自身体验的活动，提高学生的实践能力，并在实践中培养规则意识与安全意识。由于我一直是教高年级的学生，第一次接触一年级的小朋友，对于低年级小朋友课堂的活动把控中还需要加强，活动虽然带动了上课的气氛，加强学生的注意力，但在活动与活动的环节中没能很好地调整学生的上课情绪，学生在自我体验的实践后动后不能很快地进入下一环节的学习。而我作为课堂的引导者，缺乏了如何调节学生情绪的经验，这一点还需要在日后的教学中积累经验。在学生编写安全提示语的时候，我忽略了一个细节：一年级的学生初步学习生字，认识的字是有限的，我没有提醒孩子们安全提示语不会写的字可以用拼音或者画图代替，导致进行这一环节的时候，很多学生会口头表达，在六人小组的交流学习中都能说出自己的安全提示语是什么，要把它贴在什么地方，提醒大家注意什么。但大部分学生写不出完整的广告提示语。

通过《课间十分钟》这一节实践课，让我感受到了这门课程原来可以通过活动形式渗透校园安全提示语的作用，在活动中提醒学生遵守课间规则，学会使用安全提示语。看着学生拿着自己编写的安全提示语去到指定的地点张贴，我就知道了安全意识已扎根在孩子们心中，孩子们掌握了课间十分钟的安全小窍门，学会了正确使用安全提示语。作为一名教师，这一门课程还需要自身多探索，多实践，为培养孩子的道德与法治而努力！

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