Unit 1 Did you fall off your bike?优质课教学设计

Did you fall off your bike? 南安市后房小学

王秀英

一．整体设计思路、指导依据说明

根据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先通过与学生free talk让学生很快地进入英语的语言氛围，然后全班跟着音乐一起朗读上一节课的chant:We walked and walked.

接着通过游戏：“找朋友”来复习上节课所学的一些动词的过去式，这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，还能为新的一课作铺垫。新授部分，我摒弃了以往一贯的先学单词后学课文的教学设计，而是设计了一个与课文内容大致相同的情境，让学生在情境中学习新单词和新句型，避免学生学习了新单词和新句型后却不懂得交流的尴尬。最后让学生利用新学的知识来复述短文，培养学生综合运用语言的能力与合作交流的能力。

二．教学背景分析

教学内容分析：

本节课是小学四年级的一堂英语课。该课主要是培养学生英语听、说能力和应用语言能力的课，本课主要的内容是描述过去的动作与状态，让学生初步学会运用过去时态。课文内容所描写的情节简单风趣，吸引力强。

学生情况分析：

本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。通过以往知识的学习，学生已经清楚大部分动词的过去式是在单词的末尾加上ed，因此本课要新学的动词过去式相对来说比较容易掌握，但本课出现的句型“I+动词过去式......yesterday.”记忆起来相对较难。

三．教学目标分析

1，语言知识目标：掌握6个动词的过去式“happened,went,bought,carried,fell off,bumped”以及单词“watermelon，thirsty”

2，语言技能目标：能描述发生过去的动作与状态，掌握过去时态的表达方式。

3，情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

4，学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学的句型“I+动词过去式......yesterday.”“And then......”进行表达和交流。

四．教学重点、难点分析

教学重点：

1、新单词：happen,ride,then,thirsty,watermelon

2、部分动词词的过去式：fell off,went,bought,carried,bumped.

3、能利用新句型与其他同学进行交流：“I+动词过去式......yesterday.”“And then......”

教学难点：

理解并灵活使用句型“I+动词过去式......yesterday.”、“And then......”

五．教学过程设计

步骤1：热身

(1)Greetings T:Hello,boys and girls. S:Hello,Miss wang. T:How are you today? S:I’m fine,thank you.

(2)Read the chant:We walked and walked. [设计意图：热身部分我先与学生进行greetings，目的是拉近老师与学生之间的距离，让学生很轻松地自然而然地进入新的一堂课。接下来全班一起朗读上一节课的chant:We walked and walked.通过轻快的音乐激起学生的学习兴趣，并借此复习上节课所学的部分单词的过去式，为新的一堂课做铺垫。] 步骤2：复习

游戏：找朋友

教师将写有 walk, walked, talk，talked,look,looked,laugh,laughed,play,played,dance,danced,jump,jumped,hope,hoped,sto p,stoped的单词卡打乱后分给学生，看谁能再最短的时间内找到各自单词的朋友。

[设计意图：这个环节的主要目的是复习上一节课学习的一些动词的过去时态。让学生明白大部分动词的过去式是在单词的末尾加上ed.] 步骤3：新授

（1）导入

T:Are you hungry? S:Yes\ No. （2）Learn the new words and pattern ①T:I’m hungry and thirsty.Do you want some watermelon?(教师边说边拿出一个小西瓜,大屏幕上出示单词“watermelon”，学习新单词“watermelon”) T：I bought a watermelon yesterday.

这西瓜是我昨天买的。（屏幕上出示句子“I bought a watermelon yesterday.” “bought和yesterday”用红色的字显示，让学生明白“bought”是“buy”的过去式）

T：×××what did you do yesterday?

S1:I played basketball. T: ×××,what did you do yesterday? S2:I walked in the park.. T:And then......?(Write down the pattern on the blackboard) ②Explain the meaning of “and then .....”to the students.

T:I bought a watermelon yesterday. (Guide the students to say “and then.....”)

S:And then......? T:And then I read the book at home.(教师边说边拿起一本书) 教师将拿在手上的书故意掉在地板上

T:What happened? S:书掉了。

T：My book fell off my hand . (Write down the phrase “fell off ”on the blackboard, and guide the students to read the phrase after me .) (3) Learn the new dialogue

T:Do you want to know what did Sam and Daming do yesterday? S:Yes. T:Let’s

take the problems to listen to the tape. 屏幕上出示问题：

Q1:用横线画出课文中过去时态的动词

Q2What did Sam and Daming do yesterday? Q3:Why they bought a watermelon? Q4:Did Sam carry the watermelon on the bike? Q5:What happen and then ? Q6:What bumped Daming’s head?

让学生看清问题后，带着问题听磁带

请完后再播放一遍磁带，并要求学生跟着磁带朗读，读完后指名同学来回答刚刚屏幕上的五个问题

A1：happened,went,bought,carried,fell of,bumped. A2::They went for a bike ride yesterday. A3:They were hungry and thirsty. A4:Yes,he did. A54:Then Sam fell of his bike.

A6:And the watermelon bumped Daming’s head.

[设计意图：这个环节我先设计了一个和课文一样的情境-----因为口渴饥饿买了一个西瓜，通过询问学生昨天做了什么事情来导入新的内容，接触新的词组“and

then”

将学生的思维引入一个新的知识情境，启迪学生根据这个情境去思索“and then”的意思。因为设计的情境与课文大致相同，所以学生带着我提出的6个问题来学习新课文就轻松多了。]

步骤4：活动3 Tell the story S1:Sam and Daming went for a bike ride, S2:And then.....? S3:Then they were hungry and thirsty, S4:And then......? S5:Then they bought a watermelon. S6:...... [设计意图：这一环节起到了巩固新知识的作用，让学生利用新的句型和单词来复述短文内容，且能让大部分学生参与到活动中来，能够培养学生的合作能力。] 六．教学评价设计

评价内容：

1、学生是否大胆开口说英语，发音是否准确。

2、学生是否积极参与活动。

评价方法：

1、对全体的评价

我将全班同学分为5个小组，并将本课的新单词写在可爱的卡纸上，根据学生的表现，表现好的那组将得到单词卡，等本课结束后，让学生数数自己所在的小组共得到几张单词卡，卡上写的是什么单词，借机再次巩固新单词。

1、对学生个人的评价

我采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

七.板书设计

Module10Unit Did you fall off your bike? What happened? went for a bike ride bought a watermelon carried the watermelon fell off his bike bumped head