16 磁铁玩具ppt课件课堂实录

16《磁铁玩具》教学设计

教材分析

《磁铁玩具》是湖北教育出版社科学三年级上册第三单元《身边的玩具》中的一课。教材在编排上适应儿童天性，利用学生熟悉又喜欢的玩具，把学生──玩具──学科学有机地结合起来，展开科学的探究活动。教学内容分为三个部分。

第一部分：认识磁铁，磁铁都有哪些形状。

第二部分：研究磁性，磁铁能吸引哪些物体。

第三部分：探究磁极，磁铁每个部位磁性。

学情分析

大多数三年级的学生都见过或玩过磁铁，但对磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。同时三年级学生年龄特点，决定他们好动，语言组织能力不强，所以在教学时要加以引导。

教学目标：

1、科学知识：认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等。

2、科学探究：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有磁性等特点。能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。

3.情感态度与价值观：培养学生小组合作意识，尊重其他同学的意见。培养学生动手实验能力养成科学实验习惯。

教学重点：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有磁性等特点。

教学难点：能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。

教学准备：各种形状的磁铁，铁丝、铜丝、剪刀、铝丝、粉笔等材料，玻璃缸，小猫钓鱼玩具，图画，课件。

教学方法：启发性教学和自主性探究实验相结合

教学流程

一、游戏导入

教师出示小猫钓鱼的玩具，学生进行钓鱼比赛的游戏。

师：平时同学们爱玩玩具吗？学生：爱

。 师：同学们玩过哪些有趣的玩具？学生交流。

师：今天老师给你们带来了一种新奇的玩具（钓鱼玩具：一部分鱼里边放有铁质材料，一部分鱼里面放其它非铁质材料），你们喜欢吗？

学生：喜欢。

师：我们现在就一起玩这个游戏，注意观察发生的现象。

分组做钓鱼游戏，学生汇报。

师：有的鱼钓起来了，有的鱼没钓起来，怎么回事？把钓起来的鱼放一起，没钓起来的放一起，看看鱼里面都有些什么，鱼钩里有些什么？

生：汇报。

板书课题：磁铁玩具

（设计意图：这一环节从孩子们感兴趣的游戏入手，创设情境，触发学生的探究心理，为新课做好铺垫。）

二、认识各种磁铁

1、学生交流自己所见过的磁铁，说出它们的形状。

2、教师展示四种常见的磁铁，让学生根据磁铁的形状为磁铁起名。

3、巩固性提问。

（本环节设计注重让学生联系生活实际，交流自己所见过的磁铁，让学生根据磁铁的形状为磁铁起名，激发学生学习热情，调动学生积极性，充分体现了学生的主体地位）

三、探究磁铁吸物体的特点

1、认识了这么多美丽的磁铁，你们还想研究磁铁的哪些问题？学生交流想要研究的问题。（磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体，能吸多少物体。）

2、让学生猜测。

3、实验验证猜想。结合实验填写下面表格。

“磁铁找朋友”活动记录（在相应的栏里画“√”）材料铁小三回剪纸木铅橡螺大…名称钉刀角形刀片棒笔皮丝头尺针擦钉吸得住√√吸不住√√√√√√√√√

4、师：观察到磁铁能吸引铁钉、大头针这些物体它们有什么共同特点，都是用什么材料做成的？

5、师生共同探讨总结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体。

板书：磁铁能吸铁 磁铁具有磁性

6、举生活中利用磁铁磁性的例子。

（设计意图：让学生在经历了探究为主的学习活动后，体会到科学研究就在我们身边，树立生活中处处是科学的意识，增强了学生的探究兴趣。）

四、探究：磁铁有磁极，磁极磁力大

（一）师：我们认识了这么多磁铁，也了解了磁铁能吸铁有磁力，那么这些磁铁磁力的大小一样吗？

1、学生独立思考，自主实验（用不同的磁铁来吸铁感受磁力的大小）

2、生交流：用不同的磁铁来吸铁，在相同的位置有的磁铁能把铁片吸引过来，有的不能。

3、总结：不同磁铁的磁力大小是不一样的，有的力大，有的小。

（二）师引出问题“同一块磁铁的不同部位磁力大小是不是一样的”。

1、生猜想。（有的认为一样，有的认为不一样）

2、实验验证猜想。

3、师启发学生讨论设计实验方案。

4、交流实验方案

A组方案：将磁铁水平悬挂，观察磁铁的各个部分分别能吸引多少个回形针。

B组方案：在磁铁上放一颗小钢珠，观察小钢珠往哪部分滚。

C组方案：分别用磁铁的不同部位去吸引回形针，（用磁铁的两端，中间部分去吸引回形针）观察各部位分加别吸多少个回形针。

…………. 5、肯定学生的创造性思维。

6、选择喜欢的方法去验证猜想。

7、汇报实验结果填写表格。

仔细观察比一比磁铁哪个部位的磁性最强？

磁铁名称

条形磁铁

吸回形针的情况

两端吸的多，中间最少。

马蹄形磁铁

两端吸的多，中间最少。

8、师总结并板书

磁铁的两端磁性最强，磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。

（设计意图：教师为学生提供充足的操作与表现的机会，活动氛围比较宽松、自由，学生探索的积极性很高，更加使学生陶醉于探究磁铁的神奇之中。）

五、总结全文。

通过这节课的学习，你们有哪些收获？（设计意图：这一环节的设计，目的是让学生对所学知识进行系统整理。）

六、知识延伸。

在柔和的音乐中玩摆弄磁铁的游戏，进一步探索磁铁的秘密。

七、板书 16 《磁铁玩具》

磁铁能吸铁 磁铁有磁性

磁铁的磁性两端强，中间弱

磁铁有两个磁极

教学反思：

这次科学探究课非常符合小学三年级学生的学情，大部分学生都看过或玩过磁铁，对磁铁有一定的认识，但对磁铁能吸引哪些物体存在认识上的模糊，我正确引导，创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，激发了学生好奇心和探究的兴趣。很好的发挥了学生主体作用，让学生在玩中学，学中玩，尝到了学习的乐趣，变被动学为主动学，学生的创造性思维也得到发展。培养了学生的科学素养。

这节课也有一些不足之处需要我在教学上进一步改进和探索。

1、

学生“玩”磁铁时热情高，但少数学生探究磁铁的性质的意识还不够，没有从现象有意识地去研究事物本质特点。

2、学生交流时科学语言欠缺，不会用恰当的语言来表达。

3、学生合作意识不强。

湖北省鄂州市华容区华容镇华容小学 秦红波 性别：男，39岁，教学副校长 中小学一级教师 电话 :13986419639 邮编;436030 电子邮箱：87208464