侧面下手发球第二课时教案

《排球侧面下手发球》

各位老师：大家好！

很高兴有机会向大家汇报我们几个综合组老师一起磨课的教研过程。记得学区小学体育团队赛课活动的通知发布后不久，我们马上联系到了我们团队的成员来参加这次主题为

“新教材解读与教学”的赛课活动，并确定了我们团队内的分工，由王昭县老师来执教小学体育五年级《排球侧面下手发球》这一课，由张海影老师承担教学设计和课件的制作，吴斌斌老师进行课后的评课，金小懂老师进行案例的撰写，由我来进行磨课过程的阐述。回顾磨课的过程，一路走来，受益匪浅，感受良多。

我们的磨课过程体现出了三大特点：

特点一、精心组织课堂教学和课后团队研讨：

我们要求教师在进行听课时要有目的，并认真地做好听课记录，以便在讨论时可以帮助王昭县老师进行客观的分析研究与有效的改进。‘

本次磨课过程，我们整个团队的老师都能做到全员参与，全程跟进，发挥出了集体的智慧和合作精神，王昭县老师遇到问题能马上找团队的其他老师商量探讨，而当有需求时，大家就真诚地给予帮助。

第一次磨课（草根课）实际上就是王老师拿到教学设计后的一节常规课，是在3月14日下午的第一节进行的，授课的班级为渔塘小学的五（1）班。由于这这个教案是第一采用，效果还不是很理想，存在着不少的问题，但是其中已经包涵了王老师对新课程的解读和思考。课后王老师进行了教学思路的说明，大家围绕教学设计中的整个教学流程，教学情境的设置，教学课件的设计等等方面进行了讨论，达成修改意见。大家认为这节课应作如下修改：

1、第一关主要内容引入太过突然，并且难度对五年级的学生来说太高，学生在捡球上耗时较多。我们建议降低发球的难度，使学生将主要的精力放在练习徒手练习上，并建议将第一关的设置与开始教师所呈现的情境紧密相连，做到情境上的统一，上下相连，步步深入。

2、在准备活动方面，学生准备活动不够充分，由于准备活动节数太多，有个别学生甚至没做，使准备活动效果不理想，出现集体散漫的情况。

我们建议对准备活动进行修改，减少节数，增加质量。

3、在最后的放松中，由于学生对教学效果等等方面的不了解和不统一，所以，我们建议将放松活动后的总结放在放松活动之前，让学生选择，这样既节省了时间，又以起到提示和选择的作用。在学生完成录入后给学生录入的内容做一个评分和统计，以便直观的了解本堂课的课堂效果。

第二次磨课（提高课）是在

4月19日，地点在麻步一小的操场，借用的是麻步一小五（2）班的学生。大家认为比起第一次上课，这次的教学过程更流畅，教学内容也得到了改进。由于是借班上课，也发现了一些新的问题。在这次磨课过程中，我们有幸邀请到了两位老教师，两位老师分别对本节课提出的自己的建议和改进的方法。

1、由于是借班上课，学生对教师不够熟悉，教师的课前谈话能够缓解学生对上课老师的疏离感，拉近师生之间的距离。建议教师做好课前谈话，可以运用

缓解紧张法、熟悉环境法、渗透课堂常规法等多种方法解决这一问题。

2、在上课过程中，有些学生注意力不集中，开小差时，建议教师组织学生一起做些活动身体的小游戏，以便更顺利的引导学生注意力融入到教学过程中去。

3、情境的设置上，学生所扮演的角色不够明确，建议明确学生所扮演的身份。

4、在提出建议的同时，我们也肯定了王老师在这节课中的进步。比起第一节课来，这节课的课堂效果明显提升。过程更加流畅了，情境设置更为合理。

概括起来，我们磨课的过程是：以新课程理念为指导，先解读好新教材，再磨教学目标，再磨各教学过程和课堂中的细节。

1、执教老师的收获

磨课之后，对王老师来说，应该是最有发言权的。在日常教学中，老师们不可能对每一节课都十分认真的关注每一个教学环节，教学上肯定有许多遗憾。进行磨课就是一个非常好的成长过程，虽然很累，很辛苦，压力也很大，但是熬过来了，就像进入一级更高层的楼梯一样，在教学能力等方面会有很大的提高。

2、团队其他成员的收获

我们团队的其他成员获得的提升也是不少的。我们参与了“听课、评课、反思”。大家在“看别人的课，评别人的课”的同时也在联系自己的课，改进自己的课，在自己的课中实践。因此磨课也给其他老师有了一个更深入钻研教材的机会，在共同的讨论中有了新的感悟，新的理解。

磨课过程中，整个团队的老师们被联系在了一起，大家都开诚布公的讲出了自己的想法，群策群力，思想不断受到碰撞、启迪，研讨气氛活跃。既发挥集体智慧，又提升了教师个人的悟性。

总之，磨课，磨出了对排球发球的深刻解读；磨出了团结合作的精神；磨出了“化蛹成蝶”的一堂好课！

最后，我们再次感谢老师们对我们团队的支持，谢谢大家！