一、声音是什么教案1

第二备课人：刘洋

课

题：

一、声音是什么

第1课时（基础知识 合作探究）

教学目标：

【知识与技能】

（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

（4）知道空气中声音传播速度。

【过程与方法】

（1）组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？如何传播的？

（2）利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。

【情感、态度与价值观】

（1）通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；

（2）结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。

（3）教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神

说明

学生问题：

1．声音是怎样产生的？

2．声音在各种物体中都能传播吗？

3．声音在真空中能传播吗？

4．人耳是怎样听到声音的？

在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。

教学重点、难点

【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象。

导学提纲

1、请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发

出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。 2、物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固

体能发声吗？液体和气体呢？

3、气体、液体、固体可以传播声音吗？请举例说明。

教学设计

一、创设情境 导入新课

导语一

师：

我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声音有关的哪些问题呢？

学生：…………

导语二 师（在学生充分发言的基础上）：同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高兴，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动和演示实验。

二、合作交流 解读探究

（一）声音的产生

第二备课人：刘洋

说明

学生初步认识：

一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

在学生观察演示实验时，鼓励学生回答上述现象说明了什么问题？

实验一：敲锣

让学生用手触摸锣面，感受锣面的振动

实验二：用手指按住自己喉结的两侧

感受发声与喉结振动的关系

实验三：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。

[具体方案]：

（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛， 纸炮引起空气的振动发出声音。

（2）一杯水到在地上会发出声音。

（3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。

（4）拨动橡皮筋会有声音。

[体 验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。

[议一议]学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？

[小结归纳]（板书）

1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。

2．正在发声的物体叫做声源。固体液体气体都可以作为声源

学以致用：让学生再举各种物质作为声源的例子。

[演 示]（1）把发声的音叉放入不中，溅起水花。(2)扬声器发声时,纸屑上下跳动

说明：“声音是由于物体的振动而产生的”

（3）用碎纸屑洒在鼓面上，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面，

纸屑停止跳动，小鼓不再发声。

说明：“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。”

[应 用]让学生一些发声物体振动的事例。

[想一想] 大家能能举出发声体不振动的事例吗？

（二）声音的传播

[做一做]（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？

（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？

[想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题？

第二备课人：刘洋

学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。

[讨论交流]

请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。

[视 频]将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，

再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？

[点 拨]师：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱

（引入“真空”概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。

1、

抽气前，你_____听到铃声。（能不能）

2、

抽气过程中，铃声将会逐渐_____直

至______。

3、

进气后，你又______听到铃声。（能

不能？）

4、

实验表明，声音在真空中______传

播。（能不能？）

[小结归纳]

（板书）

1．声音的传播需要介质。

2．固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。

说明

（三）声音是一种波

[演 示]一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。

[引 导]介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。

[演 示]图1-7实验

[议一议]上述现象说明了什么问题？

[小结归纳]

（板书）

1．声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。

2．声具有能量，这种能量叫声能。

介绍：医学上的超声碎石的原理。

向学生阐述相同情况下，固体传声本领最强，液体较强，气体最弱。

（四）声音传播的快慢

[做一做]估测声音传播的快慢

[想一想]声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？ 学生分析总结：不一样；需要测量出声音传播的距离和时间；

测量工具：皮卷尺和秒表。

[议一议]怎样估测声音在空气中（300m以上距离）传播的快慢呢？

第二备课人：刘洋

学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段300m以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声时，按停秒表，读出时间，算出速度。

[点 拨]师:

声音每秒传播的距离叫做声速。通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；水中传播速度为1500 m/s；钢铁中传播速度为5200 m/s。

[小结归纳]

（板书）

1．空气中的声速：340m/s。

2．声音在不同介质中的传播速度不同，vld >v液>v气。

[板书设计] 第二章

声

2.1

声音的产生与传播

一、声音是怎样产生的

声音是由于物体振动产生的

正在发生的物体叫声源——固体、液体、气体

二、声音是怎样传播的

传播声音的波动叫声波

声音靠固体、液体、气体传播

三、声音传播的快慢

声音每秒传播的距离叫做声速

在空气中（15摄氏度）声音每秒传播340m

三、堂堂清《补充练习》1页——2页

四、作业《探究与训练》7页——8页

课后小结：

1、

做好“钟罩实验”。由于实验仪器密封性可能不太好，最好在电铃下垫上海绵块效果较好。若学生仍能听见，应加以说明。

2、

关于“固体、液体传声”的教学。可以让学生制作“土电话”来说明固体传声；液体传声则举些学生感兴趣的例子，如音乐捕鱼（结合多媒体演示）、训练海豚（录像）。