12*湖心亭看雪 第一课时教学设计

《湖心亭看雪》教案

万源市井溪乡中心小学

谭晓炜

一、导入

同学们都见过下雪天吧！那请同学们回忆一下，在大雪天气里，你一般喜欢做什么事情呢？（打雪仗、烤火、吃羊肉......）今天呢？我们就要了解一位“怪人”，为什么说他是怪人呢？因为他似乎在下大雪的天气里，做了一件同学们都不会做的事情。是什么事情呢？我们一起翻开课本。

二

教学过程

1.请同学们翻开课本51页，自由的朗读这篇文言小品，结合注释，扫清阅读障碍。

2.（展示PPT：崇祯

拏

毳

雾凇沆砀

芥

）请同学分别读并解释

3.解决了几个比较难得生僻字，那就让我们一起来齐读一遍文章。

（同学们读的非常好，请为自己鼓鼓掌！）

4.那么老师有一个问题想问问大家。这篇文章讲了一件什么事情呢？

首先请同学回答第一个时间问题

（PPT崇祯五年十二月，余住西湖。）

这一句开门见山的给我们介绍了故事发生的时间，还有一个什么信息呢？找学生回答：作者是住在西湖边的。

师：哦，原来啊西湖对于作者来说并不是一个游览景点，而是他的家呀！那老师继续提问，作者是在什么样的天气去的呢？

学生答，展示PPT（大雪三日，湖中人鸟声俱绝）

师：，谁自告奋勇的来给我们翻译一下，雪大不大呀。（学生翻译，强调俱绝。）那就请同学们读一读这句话，一定要读出雪大，要让每一个同学都能感受到大雪之后的寒冷啊！

学生读，声音越读越大。明确：是声音嗓门变大了，雪就跟着变大了吗？

示范读：重音落在“俱”上面。

师：冷吗？非常冷？那在这样寒冷的天气里，作者是怎样去的呢？

找学生读出句子PPT（是日更定矣，余拏一小舟，用毳艺炉火，独往湖心亭看雪。）

请学生翻译，并回答作者是怎样去的。（晚上八点，作者一个人简简单单的独往。）

展示PPT（崇祯五年十二月

大雪三日

是日更定矣）

看看这些时间，你会产生什么样的疑问呢？

奇怪的时间

而且作者是

（独往）

异于常人的出行时间、出行天气、出行方式、更加突出了作者的孤独

师：展示作者张岱的生平，（张岱出身仕宦家庭，早岁生活优裕，久居杭州。明亡，避居剡溪山，悲愤之情悉注于文字之中，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法;懂音乐，能弹琴制

曲;善品茗，茶道功夫颇深;好收藏，具备非凡的鉴赏水平;精戏曲，编导评论追求至善至美。）

通过了解作者，再结合上文的分析，老师认为有个词再适合不过他了，他摒弃世间俗世，与自然为伴。这个词叫做“遗世独立”

师：奇怪的时间，奇怪的出行方式，遗世独立的作者看到的是怎样的景象呢? PPT(雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。）

请哪位同学来为我们翻译一下。武松，白色冰晶。沆砀白气弥漫。

上下一白的一是什么意思呢

全部都

师：看到这句老师就有一个问题（中考）文中多次出现了与字，是否可以删去或者替换呢？换成雾凇沆砀，天云山水，上下一白。可以吗？为什么？

学生回答：与

联系

融为一体

边提示边等

PPT 融为一体

所有的景物因为这白茫茫的一篇融为一体，那此情此景下的作者呢？夜融为了一体。我们可以说成：天人合一。

师：当作者看到眼前融为一体的美丽雪景，达到了天人合一的至高境界，此时他又看到了什么？

学生答 PPT（湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。）

师：问题来了，好奇怪啊，我们明明平时是怎样形容长堤的，亭子呢，舟呢，人呢？

为什么作者要这样写呢，在作者笔下，长堤，湖心亭，舟，人都变？小了。大家联想一下，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。看到此情此景作者与景物融为一体达到天人合一的境界，所以作者看眼前的景物是越来越小，是因为作者人变大了变高了，变成巨人了吗？不是，是作者的心胸变得宽广了，作者的眼界已经超越了一个凡人眼睛所能及之处。此时的作者是：超凡脱俗的（单独PPT）

Ppt 因为作者与这片雪景融为一体，天人合一，所以作者是超凡脱俗的；因为作者的心胸宽广，眼界开阔，所以作者是超凡脱俗的。

同学们，通过我们共同努力下我们知道了本文所讲之事所发生的

时间-----崇祯五年十二月

大雪三日后的更定时分

地点——-西湖湖心亭

事件——-看雪

人物——作者

？

带着这样的疑问，我们一起来看作者到了湖心亭发生了什么呢？

PPT（到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。）纠正读音停顿。

师：作者见到的是什么样的情景。生答

师：此情此景，你觉得哪个词形容这三个人最恰当

：温馨

惬意

师：而一个人简单出行的张岱看到了如此温馨的画面，心里会想什么？（学生答

不打扰他们，自己走开。不理他们，欣赏风景）

是这样的吗？

我想作者更多的是开心吧。

因为我们刚刚已经分析到，作者在不合常规的时间出门看雪已经是非比寻常了，却遇到了同样时间在同一地点的人，这种巧遇实在是妙哉，妙哉。

Ppt（见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。）

作者大喜，遇到的人大喜！

师：喜从何来？PPT（世间可相遇的地方太多了,但是没有想到,却也有和我一样的人,在这样的景色和心境中和我相遇。对坐饮尽此杯,一切尽在不言中。）学生读。

师说，同学们，宇宙是无穷的，时间是无限的，而尘埃般渺小的人在某一个点上的相遇是多么值得开心地啊！哪怕相遇是如此的短暂。

师：为什么老师要说相遇是短暂的呢？大家既然这样有缘分，一起喝完酒后，相遇即是友，留个方式大家改日再约！可以吗？

学：不可以！为什么

PPT（问其姓氏，是金陵人，客此。学生翻译

然而作者崇祯五年十二月，余住西湖。

所以有谁能告诉老师，此时作者的心情是什么样的呢？

悲伤的，作者更加孤独了。

师：带着这份孤独作者离开了，在归去的小船上，作者会想些什么呢？（播音乐）展示PPT（雾凇沆砀。。。。）请同学们化身此时的张岱，写一写作者在想什么？学生回答，评价夸奖。

师：也许撑船的舟子也对作者今晚的奇遇感到惊奇，于是

PPT（及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！）

师问：舟子说谁痴

作者与金陵人。那舟子的痴是痴于什么呢？

学生回答：舟子的痴是痴迷，痴迷于西湖美丽的雪景中。

师：那你认为金陵人和张岱的痴是一样的吗？

金陵人是痴于雪景，痴于美酒，痴于.....因为金陵人看雪

有伴有酒

张岱是痴于孤独，痴于此情此景与所有景物融为一体的自己。此时的作者是如此的孤傲不羁。

正所谓

看雪湖心亭

独往无人境

都云相公痴

谁解心中情

师：因为去到湖心亭看雪的作者

是

遗世独立的

是超凡脱俗的

是孤傲不羁的。所以请拿起笔，化身成张岱，你要对舟子说什么呢？

舟子啊，舟子__________________ PPT（展示老师写的舟子话）

三、小结

同学们，今天我们通过这样的一次相遇，了解了一位（遗世独立，超凡脱俗，孤傲不羁）的作者，他的名字叫（张岱）这篇湖心亭看雪介绍了（张岱）在（崇祯五年十二月

大雪三日后的更定时分）去（西湖湖心亭）（看雪）并在机缘巧合下偶遇了正在湖心亭（对饮煮酒的金陵人）。

同学们，我想张岱一定非常的开心，因为今天有50名同学能理解他的心了，他应该非常开心有了这么多的知己。能和张岱成为朋友你们开心吗?

那就请带着对作者张岱的理解，作为张岱的知己好友，我们一起来齐读这篇文章。

感谢这世界上的每一次相遇，感谢在座的每一个人，谢谢大家！鞠躬！下课！

四、板书设计：看

雪

湖

心

亭独

游

无

人

境雾

凇

沆

砀

景谁

解

心

中

情

遗世独立

超凡脱俗

孤傲不羁