1 祖国啊，我亲爱的祖国课件配套优秀教案设计

课题名称

《祖国啊，我亲爱的祖国》

主备人

张雯

备课时间

2018.11.18

授课时间

11.26 知识与能力 ：1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

过程与方法 ：通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，教学目标

通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

情感态度价值观

：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚

爱之情。培养学生的爱国主义思想。

教学重点

感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方教学难点

式。

授课类型

新授课

教法与学诵读指导法；自主合作探究式学习

法设计

媒体设计

多媒体课件

课时安排

1课时

课时教案

一、导入：我眼中的祖国 1.看到“祖国”两个字,你想到什么？ 备课札记：

2.初读诗题

（升调和降调） 不同的语调表示不同的情感。诗歌是情感的艺术。接下来我们有感情地去朗读诗的第一节，请注意作者的感情基调，尤其注意最后一个词“祖国啊”的语调。

二、通过意象解读诗意 1.请同学们齐读第一节

2.我听出来了，你们读“祖国啊”用的是——降调，下行语调。

为什么这样读？见过老水车吗？

兰州有水车园

（幻灯片出示图片）如果在旅游景点游玩，看到景区里这样的老水车时，你的心里会觉得沉重悲哀吗？ 为什么看到舒婷诗歌里的老水车，你就悲哀起来了呢？

这种倾注了诗人或者作者情感的具体的物象，我们称之为——意象（板书：意象）。

3.讨论：（1）品读第一节，看看诗人写了哪些意象？这些意象哪几个让你最有感触？

（2）“熏黑的矿灯”，就想起这样的画面你看到这些词语，会联想到什么？

（3）假设你就是那个纤夫，你会有什么感觉？

意象不仅仅是客观的景物。

为什么蜗行

从秦朝的焚书坑儒开始，一直到从古至今我们都被某种思想观念所抑制，联系到舒婷诗中所写的这些意象，那抑制我们思想有可能是哪些观念呢？。

自夸地大物博，封闭，不开放，固步自封，闭关自守。

后来的文化抑制运

（4）“纺着”疲惫的的歌，这里用纺字似乎不妥啊，改为“唱”好不好？ 4.用声音传达情感 变化除了语调的变化，还有那些处理？动，长期抑制我们的新思想，新文化。文革是最后一个抑制思想的时代，在改革开放之后我们的思想才得到真正的解放。

“我”为什么是“迷惘的、深思的、沸腾的”？语速、延长声音、停顿都可以起强调的作用。

三个词是以怎样的顺序排三、第二小节，

过渡：那么第二节我们应该怎么读。大家一起来读。

1.为什么用那么多的词句描写祖国的苦难？

2.只写了文化大革命期间的苦难吗？

3.本节中唯一的亮色是什么？希望理想实现了吗？ 舒婷的个人经历，老师这里不介绍，但从舒婷的一首诗里边（幻灯片出示舒婷《一代人的呼声》），你或许可以想象出她经历过什么，舒婷最美好的青春时光应该是在什么时期度过的呢？ 顾城《一代人》请大家背诵这句诗。

人们常用的意象，我们称之为公共意象，而像舒婷用的“老水车”，顾城用的“黑色的眼睛”是他们自己独创的，我们称之为私设意象。你觉得在诗歌创作中公共意象和私设意象，哪一种更有价值？ 列的？

师：对“飞天袖间千百年未落到地面的花朵”“神话的蛛网“伤痕累累的乳房”“我”这四个意象的解读能帮助我们解答刚才的问题。先看第二个，“神话的蛛网”指的是什么？

四、意象的色彩 1.站在时代的交界处，写诗歌的第三节时，舒婷又用了什么意象？这用词和第一二节有什么不同？ 2. “我”是谁 五、请你以抒情主人公“我”的身份去朗诵这最后一节诗，你怎么读? 迷惘的我、深思的我、沸腾的我能不能换顺序？

六、作业布置

当年舒婷面对满目疮痍的祖国写下这首诗歌，三十多年过去了，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，我们同学也没有经历过舒婷那代人的心路历程。那么在

你的眼中，我们的祖国的形象是什么样的？如果学习舒婷选择表达自己内心情感的意象，你会选择什么意象？请同学们同题仿写，写一节或几句都可以。

作业布置

仿写诗句

板书设计

教学心得

及反思