4 海燕教学教案设计

《海燕》教学设计

【教学目标】

1.走近作者，并识记字词及文学常识。

2.理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。

3.体会作者的感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

【重点难点】

理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。

【教法学法】

诵读法、自主学习法、探究合作交流法、教师点拨法

【课时】1课时

【教学过程】

教学

环节

教师

活动

学生活动

设计

意图

激发学生在求知欲，调动学生学习在主动性

有一篇佳作，是无产初步感知文本

阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的光辉诗篇。它有如春天旋律，时代的前奏，革命的宣言书。自它问世以来，导入

新课

便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄，超越性别，超越种族。它属于过去，它属于现在，它属于未来。它激情浪漫，它气势磅礴。它

深刻地反映了某国革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，它是无产阶级革命先锋战士的赞歌。它就是——俄国伟大的无产阶级文学家高尔基的散文诗《海燕》。下面我们一起走进这片文章。

认识散文诗

出生问题：观察对比生：（预设答案）排对比方式认识课文第一、二段内容序不同，课文中以散散文诗更直观、和屏幕上的有什么文的形式排序，这里更深刻

不同？

出示PPT 介

课前检查

字体的音(抢答) 以诗歌的形式

学生答题1.《海燕》完成教学目标名作品有长篇小说《》《》《》。

2、

苍茫、胆怯、翡翠、蜿蜒、呻吟

掠起

放视频听朗诵，构想学生以：我看到了

美读么样的景象? 段落，师板书:海燕图形。

赏读----请同学们选择自己同学们以“从 一本环节是重点喜欢的描写海燕的句中,我感悟到这是环节，学生在自通过听读初步1、作者、作品简作者( )国

的( ),著1，加强积累

2、读准下列红色《

》和自传体三部曲一下,眼前出现了什 的格式回答。

感受，锻炼学生标出写“海燕”的段在想象与理解能力

入境

标出写

“海燕”的落

析形象悟手法

段落,自由朗读。

坚定

一只

的海燕”的主学生中通过象描述给大家，在赏教师的适时指析中分析出赏析在方导，感悟海燕这法

一形象，进而突破难点。

在理解并掌握师板书:高傲、勇敢、

句式把心中的海燕形反复诵读，借助一个世纪前《海燕》同学们用

的发表曾被认为好“海燕的生命因为海燕形象的基像是吹响了“战斗的-------而-------；础上，培养学生号角”，激励着俄国我们的生命因为勇敢、顽强、乐乃至世界众多有识------而--------”观、自信的品质

感悟之士投身于轰轰烈的句式写一段话，表今日，这部作品仍然

具有顽强的生命力，那么，新时期我们应该向“海燕”学习什么呢？

海燕的形象血肉丰小组合作整理答案：理解并学习烘满，作者为什么还要反衬-海燕面对暴风托、对比等写作合作

探究

写海鸥、海鸭、企鹅雨时的勇敢、欢乐、手法，完成教学等海鸟呢？描写环战斗和自信。侧面描目标2 境又是为了什么？

写，描写环境是为了

给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。

1、出示问题：作者1、注明它们代表什么认识象征意义认识

象征

是想借这篇文章,来角色

表现一场战争。作者海燕 笔下的形象分别代表了战争中的什么海鸭、海鸥、企鹅 大海 突破难点

提升

烈的革命运动。时至达自己的心声。

角色呢？

的相关知识

乌云、雷电 段,感受海燕精神的伟大,感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。

2、多媒体展示象征2、齐读课文最后三巧练

象征

1、出示艾青的《礁1、诵读谈感受并说出在学方法、用方石》2、欣赏图片,“礁石”“浪”分别法中，培养学生运用象征展开想象

象征什么。

寒梅、松柏、荷花

我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运积极的人生态2、选择图片---蜡烛、度

总结

用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界提升

文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！

本节课体现了新课程改革的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出了对学生语文素养和人文精神的培养。同时，还注重了教师在教学过程中的引导作用。在设计教学环节时，由《海燕》的深远影响导入，容易激发学生的求知欲望，调动其学习的主动性。教学

反思

教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣，让学生在读中悟，悟中评，评中读。在赏析海燕形象时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。在延伸拓展中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生面对生活的暴风雨时也像海燕那样勇于斗争，敢于胜利，突出了对学生人文素养的培养。