一、长度和时间的测量课件配套优秀

《长度和时间的测量》教案

（第一课时）

授课时间：2018.12.01

授课地点：昌荣中心校

八（1）班

授课人：樊永兵

【教学目标】

1、知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性；

2、知道国际单位制中长度的主单位和其他常用单位的换算关系；

3、能根据日常经验粗略估测物体的长度；

4、熟悉刻度尺的量程和分度值，掌握正确使用刻度尺和正确记录测量结果；

5、知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。

【教学重点难点】

会正确使用刻度尺测量长度；长度的主单位和其他常用单位的换算

【课的类型】

活动

自学

讨论

【教学准备】

学生分组：刻度尺

教师演示：学生用三角板

教师用三角板

米尺

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1、PPT出示两幅图片：（1）

帽沿高和长，谁更长？

（2）哪个圆更大？

2、学生思考回答。

3、学生实际测量。

4、通过上面两幅图片，我们发现目测是不太可靠的，有的甚至是错误的，那么我们该如何做出正确的判断呢?

结论：目测并不可靠，知道测量的必要性。

二、互动突破：知道测量的意义、引入单位概念的必要性

5.1活动：比较课桌的长、宽、高

1、比眼力：请你目测一下课桌的长、宽、高。比较它们的长短。

学生观察后回答：从长到短的次序为：高、长、宽。

2、想一想：不用尺，你如何证实自己的目测结果？

学生思考：用自己的手拃一拃，用一定长度的绳子量一量等等。

学生用自己的方法动手做一做。

3、议一议：

下表记录的是两位同学用自己的方法测出的课桌的长、宽、高的数据。

甲同学

乙同学

使用的

标准长度

课本的长度

一

“拃”

长

2 3.5 宽

1.5 2 高

2.5 4

（1）、比较数据，课桌的长、宽、高谁最长、谁最短？

（2）、他们测出的课桌的长、宽、高的数据为什么不同？

4、引导学生讨论归纳：测量就是比较。测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就叫做单位。

三、自主学习，交流反馈

1、

学生自学课本P102、P122 ，思考：

（1）.你知道什么是国际单位制吗？为什么要制定国际单位？

（2）.在国际单位制中，长度的主单位是什么？常用单位还有哪些？

（3）.单位间的换算关系如何？

2、学生练习长度的主单位和其他常用单位的换算

国际单位制(SI)中长度的主单位：米(ｍ)

长度的常用单位有：千米（km）、米

（

m）、毫米（mm ）、

微米

（μm ）、

纳米（nm）

1千米=1000m，1米=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm，1mm=1000um，1um=1000nm

3、了解自然界中一些物体的长度，能根据日常经验粗略估测物体的长度

学生练习：在下列数据后面填上适当的单位：

某同学的身高是1.67

；

物理书的长度是2.52

；

一支铅笔的长度是18

；

一元硬币的厚度约为2

。

4、介绍自然界中一些物体的长度：原子直径10－10m、病毒直径10－7m、头发直径10－4m、地球赤道周长107m、哈雷彗星彗尾长度1012m、可观测的宇宙距离1027m。

四、会正确使用刻度尺测量物体的长度

学生活动二：观察刻度尺

1、出示各种各样的刻度尺，PPT展示。

2、

学生观察刻度尺，知道刻度尺是测量长度最基本的工具。

3、学生自主学习：刻度尺的正确使用方法。

4、教师引导学生总结归纳：

（1）会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。

取出你的刻度尺，仔细观察一下：

1、它的量程是

；

2、它的分度值是

。

（2）会放：使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。

刻度尺的“0”刻度线与被测物体的一端对齐。

（3）

会看：读数时，视线与尺面垂直。

（4）

会读：读数时，要估读到分度值的下一位。

（5）

会记：记录测量结果时，要写出数字和单位。

3、学生活动三：练习用刻度尺测量物理书的宽度

4、学生练习：

1、完成下列单位换算：

5.4km=（

）m

1.5mm=（

）μm

24nm=（

）

mm

70μm= （

）

m

2、请在下列测量结果后填上合适的单位：

1)活动铅笔细笔心的直径约为0.5（

）；

2)教室窗户的高度是1.5（

）；

3)一节五号电池的高度约为4.5（

）；

4)一只新铅笔的长度是0.175（

）；

5)一枚壹角硬币的厚度约为1.5（

）。

3、某同学测量长度的方法如图5所示．他在测量中的错误有：

4、有两位同学测同一只钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm，乙的测量结果是12.8cm。若两位同学在测量过程中都没有出现错误，结果不同的原因是（

）；若两同学所使用的刻度尺的分度值都是1mm，则（

）同学的结果是错误的。

五、学生自主学习误差与错误

了解误差与错误的区别

注意：测量中存在误差；

多次测量求平均值可以减小误差；

误差是不可避免的。

六、课堂总结

1、长度测量的必要性；

2、长度的单位；

3、刻度尺的使用；

4、误差与错误。

七、作业布置

练习：完成导学案中“课外作业”。

A组：1——7题 B组：1——10题

实践：用刻度尺测量物理课本的厚度。

预习：特殊长度的测量和时间的测量。