第一节 探究电流与电压、电阻的关系教学目标设计

探究电流与电压电阻的关系

一、教材分析

本节内容包括两部分：实验探究电流和电压的关系、实验探究电流与电阻的关系。《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是：“通过实验，探究电流与电压和电阻的关系。”

电流与电压和电阻的关系实际上就是欧姆定律。这一节内容综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的知识；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己动手设计实验得出欧姆定律，最关键的是掌握实验方法。实验方法的掌握是学生进行实验探究的基础，也是本节教学的重点和难点。这个实验难度比较大，主要体现在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，所以实验中学生出现错误的可能性比较大，因此实验的评估和交流很重要。教材知识的设计是在“电路”“电流”“电压”“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压和电阻的定性关系。这样处理有两个好处：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不会使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望。知道电流与电压、电阻的定性关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量，在此基础上就可以引出“探究电流与电压和电阻会不会有定量关系”的问题。

本节“探究电流与电压和电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表

格、分析论证，感悟科学方法。因此，

这节课无论是在知识学习上，还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上，都具有十分重要的作用。所以，教学中在注重培养学生理论联系实际能力的同时，更要关注学生科学探究能力的提高。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）通过实验探究电流与电压和电阻之间的关系。

（2）使学生懂得可以同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流。

（3）.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2、过程与方法

（1）通过实验探究电流与电压和电阻的关系，学会用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。

（2）通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究能力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

（2）在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法。

（3）在共同的探究活动中，培养学生之间的协作意识。

三、教学重难点

重点：实验探究电流与电压和电阻之间的关系。

难点：根据数据分析出电流与电压和电阻之间的关系。

四、教学设计

教学过程

【新课引入】

【新课推进】

一、探究电流与电压的关系

1．设计实验

教师札记

采用素材一中的导入方式【问题导入】。

可以用多媒体课件展示主要元件，或在黑板上画出元件简图，为画出设计实验时我们首先应该考虑以设计的电路图后，指导学生连接实下几个问题：

(1)怎样测量电阻两端的电压U? (2)怎样测量通过电阻的电流I? 物电路做铺垫。

提醒学生注意连接电路时必须关(3)实验中的电阻是一定的，还是注的常识性问题。(比如：连接电变化的？

(4)用什么来改变电流和电压？

路时，开关应该断开；连接电路要按照一定顺序；注意电流表、电压探究归纳：实验需要的主要器材：

表量程的选择、“试触法”的应用；闭合开关前，滑动变阻器滑片移到阻值最大端等。)

设计电路图：

2．进行实验

按图连接电路，调节定值电阻两端电压并记录对应的电流值，填入表格。

3.分析和论证

根据测量数据绘制图象。

提醒学生实验中及时记录数据，随时注意培养严谨、细致的科学习惯。

提醒：准确理解“保持电压不变”

探究归纳：在电阻一定时，通过导两端或电路中AB这段电路两端电体的电流与导体两端的电压成正压不变。

比。

二、探究电流与电阻的关系

1．设计实验

实验中“保持定值电阻两端电压不变”的操作方法：

——保持电压不变是指定值电阻保持电压不变，更换接入电路的电方法一：每次换接新电阻之前，只阻，记录对应的电流表示数，总结断开开关，不移动滑片，完成换接。归纳电流与电阻的关系。

闭合开关之后再调节滑片，直到电

设计电路图：

压表读数恢复到原来设置的电压值。

方法二：每次换接电阻之前，断开

开关，均将滑动变阻器滑片移至阻值最大端，完成换接。闭合开关，2．进行实验

在电路中分别换接不同阻值的定移动滑片，直到电压表读数恢复到值电阻，调节滑动变阻器，保持电原来设置的电压值。(该操作可以压表的读数UAB不变，分别记录对确保电流表、电压表的安全) 应的电流值，填入表格。

3.分析和论证

根据测量数据绘制图象。

探究归纳：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。

课堂练习(略) 课堂小结(略) 布置作业(略)