过零丁洋ppt课件课堂实录

《过零丁洋》教学设计

〖知识与能力〗

1．借助注解反复朗读。

2.整体把握诗歌内容和作者的情感。（重点）

〖过程与方法〗

通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）

〖情感态度与价值观〗

体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。

〖教学过程〗

一、导入新课

同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

二、知人解题

文天祥，初名云孙，字宋瑞，一字履善。道号浮休道人、文山。江西吉州庐陵人，宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”，以其崇高的民族气节被称为“状元中的状元”。

本诗作于1279年，当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情

三、内容感知

1．自由出声朗读诗歌一遍，解决字音。

2．请一生范读，注意节奏。

3．生齐读诗歌。

通过朗读，我相信同学对诗歌已经有了初步的了解，接下来老师要教给大家一种新的学诗的方法。

第一步：译诗解说内容。师：先看首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字解释一下？（一生逐个解释。）

师：老师再请一位同学把首联翻译一下。（请一生翻译）

师：接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。

（课件展示示例。）

回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。（生小组合作翻译，试着用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。)

预设：

1．国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

2．惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

3．人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。

第二步：吟诵传情达意，来了解诗歌的情感。

1．师：一起读首联，然后思考：首联写了哪两件事？

明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。

师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？

明确：“辛苦”、“寥落”。

师：作者为什么会有这种感受呢?

预设：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下）

小结：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来！

师：了解这些，大家再读首联，应该怎样读？--凄楚

（请一男生朗读）

2．师有感情地范读颔联。

师：颔联用哪个意象来进行抒情？

明确：“柳絮”、“浮萍”。

师：什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？

预设：柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。

师：有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托！

师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感？

明确：国破家亡的悲哀。

师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？

明确：语调低沉，语速要慢。（请1-2生朗读）

3．（师找学生读颈联。）

师：颈联中出现了两处地名，分别是什么？

明确：惶恐滩、零丁洋。

师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么？

明确：兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。

师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗？那还指什么？

预设：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

小结：这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。

师：请大家朗读，读出这种“悲愤”！（师请一名学生读。）

4．师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联！（师生齐读尾联。）

师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神？

预设：誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神

（师顺势板书：爱国情操、民族气节。）

师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读？

明确：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。（生再次齐读尾联。）

师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。（一生读，全场掌声。）

小结：人固有一死，为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册！这慷慨激昂

的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身！全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。

师：怎样用“吟诵传情达意”呢？需要我们做到以下几点。

（课件展示。）

1.深刻理解作品。

2.酝酿情感。

3.把握节奏。

师：根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗！

师：让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。（播放朗读录音。）

四、评说深入赏析

这首诗不仅具有慷慨激昂爱国之情，还具有强烈的艺术感染力，让我们用评说深入赏析。

师：“用评说深入赏析”，就是给诗写诗句赏析，请看示例“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析。（课件展示。）

“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析：

①在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。

④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。

师：浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的？

生答师结：写诗句赏析可以从以下角度来写。（课件展示。）

1.诗意解析。

2.字词品味。

3.情感体会。

4.修辞手法。

师：现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。

1：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。

2：颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。

3：颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。

4：尾联，表现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，震撼人心，感天动地。

五、抒情表达感受

师：《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，当然也包括我！请看老师是怎样用抒情表达感受的。

（课件展示。）

读“惶恐滩头说惶恐”，我读出了你对祖国的忧叹；读“零丁洋里叹零丁”，我读出了你的无奈孤苦。爱国的方式有很多种，你以死殉国是对民族气节的最好诠释！

师：请同学们看一下，老师是怎样用抒情表达感受的？

（课件展示。）

1.引用经典。

2.用第二人称抒情。

3.鲜明地表达个人情感。

师：请同学们用真挚的情感抒写出你读完此诗后的感受。

预设：读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我读到了您的伟大精神和宁为玉碎、不为瓦全的民族气节。

读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，我读出了您坎坷的身世，读出了您与

祖国同呼吸、共命运的爱国精神，您不愧是民族英雄！

师：同学们，这就是这首诗震憾人心的力量。我们来盘点一下这节课的收获！

这节课我们学习了一种新的学诗方法。

（课件展示。）

学法总结：译诗解说内容吟诵传情达意

评说深入赏析

抒情表达感受。

师：在情感上，我们受到了文天祥爱国情操的陶冶，纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗？你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？请同学们课后搜集整理。

六、布置作业

1．有感情朗读、背诵并默写这首诗。

2．深入理解尾联，感受深沉的爱国主义情感。