6 变色龙教学设计思路

茂兰中学九年级语文下册师生共用讲学稿

教师用

课题：《变色龙》

课型：教读

主备课：杨建芬

审核

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时间：

年

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学习目标

1.

分析文章，初步把握奥楚蔑洛夫的人物形象。（重点）

2.

把握细节描写。（难点）

3.认识沙皇专制统治下社会的黑暗和腐朽，培养自己正直、表里如一的品质。（重点）

学习方法：自主学习、合作探究、师生互动、教师点拨

学习准备:多媒体课件

学习时间：第二课时

学习过程：

一、复习旧知识

1.

奥楚蔑洛夫在处理狗咬

人事件中是怎么称呼那条狗的？

2.

奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？

3.

在奥楚蔑洛夫善变的性格中有没有不变的原则？

二、分析文章，初步把握人物形象

1．从奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件中态度变化我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？

明确：奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵、媚上欺下、狡猾善变的势利警官形象。

2．文中为了刻画奥楚蔑洛夫的趋炎附势及其势利形象，运用了大量人物描写方法，请你结合文本具体的语句做简要分析。

(1)警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。

明确：运用外貌描写，句中“军大衣”是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具，交代了奥楚蔑洛夫的身份。

(2)“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。”

明确：运用语言描写，强调狗是自己找到的，这是邀功的小人的谄媚姿态，表现了奥楚蔑洛夫趋炎附势、当面说谎的特点。

(3)“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。

明确：运用语言、神态描写，句中“洋溢”是充分流露的意思，形象刻画了奥楚蔑洛夫趋炎附势、阿谀奉承的丑态。

(4)“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。

明确：运用语言、动作描写，写出了他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感受，呈现在人们面前的是一个沙皇走狗夹着尾巴狼狈而逃的形象。

三、合作探究，把握细节描写

1．细节描写也是本文突出人物形象的重要手段。请同学们在文中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什么。

明确：(1)当人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，警官奥楚蔑洛夫一听，吓出了

一身冷汗，一个脱大衣的动作，一句“天这么热，看样子多半要下雨了”，

明确：掩盖对初判的惴惴不安和出尔反尔的狼狈相，为他若无其事的否定原判作掩护。

(2)

当人群里有人说“没错儿，将军家的！”警官又吃了一惊，赶紧叫巡警给他穿上大衣。

明确：由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿大衣只是一种掩饰窘态的动作……

(3)

文末写奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，恐吓了赫留金，裹紧大衣走了。

明确：这里第四次写大衣，为了操持自己的威严，与开头相呼应。

总之，文章通过一脱一穿，一热一冷的细节描写，反映出人物的复杂心理活动，也表现了奥楚蔑洛夫反复无常、见风使舵、媚上欺下的丑态。

2．文章几次写到赫留金的手指头？想想这些细节描写表现了什么。

明确：

(1)

赫留金“举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看”“血淋淋的手指头”表明赫留金作为一个受害者的身份。把“手指头”比作“一面胜利的旗帜”，因为赫留金把它作为要求主持公道，甚至要求赔偿的证据。

(2)

奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时，就对赫留金的手指头做了新的结论。“手指头一定是给小钉子弄破的”，想得到一笔“赔偿费”，这判断使赫留金由受害人转眼成了敲诈者。

(3)

在人群里又有人说“没错儿，将军家的”时，奥楚蔑洛夫训斥赫留金“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”这时赫留金的手指头成了“蠢”“不好”的冒犯名种狗的罪证。

(4)

奥楚蔑洛夫当着普洛诃尔的面赞美小狗“还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”这时赫留金的手指头成了活该被咬的对象，由于将军的权势，不但狗成了可爱的，连咬人都成了美德。

小结：总之，手指头的细节描写写出了赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的卑劣品质，反映了沙皇统治下社会的黑暗。

三、课堂分角色朗读6——10自然段

板书设计：

变色龙

外貌描写

见风使舵

语言描写

媚上欺下

神态描写

趋炎附势

奥楚蔑洛夫

动作描写

军大衣（四次）

正面

狡猾善变

细节描写

手指头（四次）

反面

（沙皇统治下社会的黑暗与腐朽）