9 鱼我所欲也课件配套优秀教案案例

永州陶铸中学初中部九年级语文导学案

课

题：19、《鱼我所欲也》

总课时：第

课时

第五单元第3课

主备人：

易菲

审核人：九年级语文备课组

班

级：

姓

名：

类

别：

学习目标：

1.了解作者及其作品。

2.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

学习过程：

一、情境导入：

在人的一生中，要作出许多各种各样的选择，尤其是在对待象生和死这样重大的问题上，当我们必须作出非此即彼的选择的时候，这对任何人都是一个严肃的人生课题。我们今天学习的《鱼我所欲也》这篇课文告诉了我们应怎样作出选择。 二、自主学习

作者作品简介 1、作者 ，名 ，字 ，是战国时期的 家， 家，

是 家代表人之一。后人将他和孔子合称为 。

2、作品介绍：本文出自《 》 三、合作探究

1、默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 2、请两名学生朗读，其余学生评点。 苟（ ）得也 乡（ ） 死亦我所恶（ ） 故患有所不辟（ ）也

一箪（ ）食 一豆羹（ ） 蹴（

）尔而与之 乞人不屑（ ）也

四、拓展延伸

朗读课文，给重要句子划分节奏

1、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？

2、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 五、当堂检测

1、本文的中心论点是什么？

2、本文主要赞扬了什么？批判了什么？

六、课堂小结

七、布置作业：

写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。

八、课后反思

快乐

高效

实用

1

永州陶铸中学初中部九年级语文导学案

课

题：19、《鱼我所欲也》

总课时：第

课时

第五单元第3课

主备人：易菲

审核人：九年级语文备课组

班

级：

姓

名：

类

别：

学习目标：

把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

学习过程：

一、情境导入：

检查背诵情况。

二、自主学习：

给文章第一段的重点字词解释并翻译。

三、合作探究

研读第一段

1、本文以“鱼”比喻“

”，以“熊掌”比喻“

”，从而提出了“

”的观点。

2、这一段可分为三层：

1根据下面的提示给这一段分层：

（1） 用了比喻从正面立论,确立了论点：_____________ （2） 用假设论证,进一步从反面强调为了“义”, 可以不用“生”、“不”“辟患”. （3） 强调义的思想境界是人人都有的,只是道德高尚贤明的人没有丧失罢了. 四、拓展延伸

1、为什么说“非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳”？

2、本段运用了哪些论证方法？

五、当堂检测

孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，几年前教育部修改的《中小学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为、敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎么看待的？

六、课堂小结

生小结：

师小结：

七、布置作业：学法大视野

八、课后反思

快乐

高效

实用

2

永州陶铸中学初中部九年级语文导学案

课

题：19、《鱼我所欲也》

总课时：第

课时

第五单元第3课

主备人：易菲

审核人：九年级语文备课组

班

级：

姓

名：

类

别：

学习目标： 1．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

学习过程：

一、情境导入：重点字词抽查。

二、自主学习

研读第二段

1、翻译第二段

2、根据下面的提示给这一段分层：

第一层

： ______________________从正面举例论证不能见利忘义. 第二层： ______________________从反面举例论证不能见利忘义. 第三层

： ____________________ 与第一部分结束相呼应,把上述人的行为归纳为“失其本心”.

三、合作探究

本段运用了哪些论证方法？

四、拓展提升

本文中心论点是“舍生而取义者也”，请你为本文再补充两个事实论据。

五、当堂检测

对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向。

材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫 (孟子)

材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(裴多菲)

材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

材料四：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰)

六、课堂小结

七、布置作业

八、课后反思

快乐

高效

实用

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