11 醉翁亭记教学活动设计方案

《醉翁亭记》

教学目标

1、

把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

2、

理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、

学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

教学过程

一、作者简介：

欧阳修，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。字永叔，号醉翁，又号“六一居士”。本文是作者被贬滁州时所作。

（附：唐宋八大家）韩愈

柳宗元

欧阳修

苏洵

苏轼

苏辙

王安石

曾巩

二、文化知识：

古人诗文集命名方式：

1、籍贯

如：《柳河东集》

2、书室

如：《聊斋志异》

3、表字

如：《李太白全集》

4、别号

如：《稼轩长短句》

5、谥号

如：《文忠集》

6、官职

如：《杜工部集》

7、年号

如：《白氏长庆集》

三、写作背景

本文写于欧阳修被贬到滁州为太守的第二年。作者因支持范仲淹的政治改革被贬，当时欧阳修只有39岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，有点自嘲的味道。欧阳修虽然被贬，仕途失意，壮志未酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事，以此自慰。

本文生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

四、课文朗读，读准字音。

五、逐段翻译并理解

读第一自然段并翻译，思考下列问题

1、请概括这一段的段意。

介绍醉翁亭秀丽的自然环境和亭名由来，并引出醉翁寄情于山水的乐趣。

2、这段文字的写景顺序是什么？为什么这样写？

由面到点，或由全景到局部：先概述滁州的地理特征，然后用“望”“行”二字把视线引向西南诸峰，琅琊，酿泉，引出醉翁亭。

作用：这样不仅让读者了解醉翁亭的所在方位，而且通过层层烘托，突出醉翁亭之美，起到引人入胜的效果。

3、这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么? 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

作用：是全文的核心，是全文抒情线索，定下全文的感情基调。

4、用原文回答问题

（1）、滁州的地理有什么特点？环滁皆山也。

（2）、西南诸峰有什么特点？林壑尤美

（3）、琅琊山有什么特点？蔚然而深秀

（4）、醉翁亭的位置在哪里？临于泉上

（5）、自号醉翁的原因是什么？饮少辄醉，而年又最高

读第二自然段并翻译，思考下列问题

1、此段运用了哪些表达方式？描写

抒情

2、描写的是什么景，抒发的是什么情？

景——写醉翁亭山间的美景：朝暮之景，四时之景。

情——

欣赏山水的无穷乐趣

3、思考：

（1）概括第2段段意：描写山间朝暮变化和四季不同的景色与欣赏山水的无穷乐趣。

（2）第2段可分三层。

第一层写山间早晚的景色；

第二层

写山间四季的景色；

第三层写写欣赏山水的无穷乐趣

这三层之间的关系，是由分而总。

（3）写山间早和晚的景色的句子是：

4、抓住特征描写景物是写景的好方法，

本段抓住四时的景物特征，分别是：

5、请欣赏醉翁亭四季美景

读第三自然段并翻译，思考下列问题

（1）这一段中包含几层意思？（摘取原文回答）

（2）以上四个内容分别表现出什么呢？

滁人游：表现滁人富足、和平的生活之乐

太守宴：表现太守的野宴之乐，清廉节俭

众宾欢：表现太守与宾客的宴酣之乐，与民同乐

太守醉：太守陶醉于山水景色之美；陶醉于百姓生活的安定富足，太平盛世，政治清明，与民同乐。

读第四自然段并翻译，思考下列问题

1、文章最后一段写出了几种“乐”？

2、太守所乐的事情是什么？（乐其乐）

乐：山水的秀丽风光；

滁州百姓生活安定富足，政治清明；与民同乐

本段以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐

衬托

太守之乐

，层层推进，点明主旨。乐的最高境界是太守之乐

3、醉和乐的关系

“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写醉是为了写乐，“乐”是贯穿全文的线索。

六、中心思想

本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐，太守之乐的叙述,抒发了作者对自然风光的热爱和与民同乐的情怀。

七、

成语：

1、[峰回路转]：山势回环，路也跟着拐弯。比喻事情经历曲折后，出现新的转机。

2、[醉翁之意不在酒]：醉翁的兴趣并不在于喝酒。

形容人别有意图，言在此而意在彼。

3、[水落石出]：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。

4、[觥筹交错]：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景