行路难（其一）公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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《行路难》教案一导入：1之前学习类唐代的著名诗人---杜甫，讲到了他的诗歌以沉郁顿挫为主要风格，内容多是书写民间疾苦和自己的悲惨遭遇。所以，分析一位诗人和他的诗歌，我们需要结合个人遭遇和写作背景来分析。2今天，我们来学习另外一位伟大的诗人----李白《行路难》二讲课1 朗读诗歌学生先齐读，教师提醒朗

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所属课文：行路难（其一）

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2023-07-30 02:44:33

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行路难（其一）公开课教案（教学设计）

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关键词：行路难（其一）公开课教案（教学设计）

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《行路难》教案

一导入：

1之前学习类唐代的著名诗人---杜甫，讲到了他的诗歌以沉郁顿挫为主要风格，内容多是书写民间疾苦和自己的悲惨遭遇。所以，分析一位诗人和他的诗歌，我们需要结合个人遭遇和写作背景来分析。

2今天，我们来学习另外一位伟大的诗人----李白《行路难》

二

讲课

1 朗读诗歌

学生先齐读，教师提醒朗读的音节

提示，这篇文章最好用4/3朗读

这是一篇情感跌宕起伏的诗歌，用始终如一的语调朗读毫无诗味，读就要读出抑扬顿挫，要有收有放

提问：哪些地方收？哪些地方该放？

情感应该由低到高

2 分析诗歌

（1）解题：

本文是一首古体诗中的乐府诗。

注释一说是乐府古题：就是自乐府建立以来就有的题目，这个题目写作内容相对固定

行路难：咏叹世事艰难和贫困孤苦的处境。

（2）背景简介：

奉召：唐玄宗亲自下令，极为重视。

李白进宫朝见那天，玄宗降辇步迎，“以七宝床赐食于前，亲手调羹”

“贵妃磨墨”“力士脱靴”

翰林供奉：又叫翰林待诏，在翰林院等待召见，陪皇帝从事游赏之事（与政治毫无关系）

赐金放还：天宝三年，玄宗更加不喜欢李白，所以给他一笔钱让他回家。时年44岁。

在这种背景之下，李白写了三首行路难来表明心迹，他在诗歌中写了什么呢？

3逐句解析

（教师提问：从中你读到了哪些情感？）

A：茫然

通过什么来表现这种茫然？

四个动作（停，投，拔，顾）

解析拔剑：李白是个诗人也是个剑士，他的诗与张旭的草书，裴旻的剑术号称长安三绝。拔剑是要有所行动，或杀敌或舞剑，满腔悲愤无法抒发。

第一句有什么作用呢？

言酒筵之贵重，抒发茫然之深切

第三句有什么作用？

具体化这种茫然，用比喻修辞

作者因为什么茫然

怀才不遇，报国无门，无法实现自己的抱负

B 渴望得到重用

使用的是谁的例子？

姜尚和伊尹都是开始在政治上不得志，后来因帝王的赏识而得以成就大业

C豪情壮志

终将实现自己的政治理想。

人们评价这句“千古雄句，激荡人心”

小结：一首诗82个字，却生动的表现李白被迫离开长安的内心活动，一波三折，一唱三叹。但我们看到的是一个面对失落仍旧傲骨铮铮的李白。

不过可惜，李白离开了长安，十三年后安史之乱爆发，他参加来叛军永王的幕府，后来获罪流放，两年之后病逝。

设计思路：首先我觉得行路难是李白比较出名的诗歌，值得老师去详

讲。

因为注释很多所以学习的难度不是很大，但学生容易流于表面浅显的感悟文章，所以就要求老师从诗歌的背景入手，所以我先讲背景，然后再让学生自己理解。再穿插文句的解析。

都说学无定法，其实教也不需要太固定的形式，特别是我校的学生，他们自己语文素养太低，看的书不多，所以要他们来讲还是较难，所以只要学生能够弄懂，能够有很深的印象，这对我来说就是收获。

关于本教案的常见问题

Q：行路难（其一）公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《行路难（其一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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