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正文

《曹刿论战》教学设计

花都区实验中学江业欢

【学习目标】

1．积累掌握重要文言文词句和常用的实词、虚词。 2．分析曹刿和鲁庄公形象，把握曹刿的战略战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．感知课文所折射出来的“民本思想”。

【教学课时】2课时

【教学过程】

课前预习要求：凭借工具书和课下注释自学课文，初步了解曹刿和鲁庄公的形象。

课堂教学过程：

一、导入新课:说文解字“鼓”。

二、读其文

1.朗读课文，要求读准字音、读出节奏。

2.正字音。（给以下加点字的注音）

（1）曹刿（2）又何间焉（3）弗敢加也（4）小惠未徧．．．．（5）小信未孚（6）下视其辙（7）登轼而望之（8）夫战，勇气也

．．．．（9）彼竭我盈（10）望其旗靡

．．．三、通其意

1.小组合作，借助课文注释疏通文意，提出疑问。

2.归纳积累重点字词语句。

（1）通假字——小惠未徧

（2）词类活用——神弗福也、公将鼓之

（3）古今异义——伐、间、鄙、牺牲、加、信、狱、虽、再

（4）一词多义——从、故、其、之、以

（5）重点句子

3.请简要概括课文内容。

四、知其史

介绍长勺之战的背景。

春秋时期，齐国（较强大）与鲁国（较弱小）是邻国。齐鲁间长勺之战的导火线是齐国的内乱。

齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠怕遭牵累，都出奔他国。公子小白出奔莒（jǔ）国，公子纠出奔鲁国。

齐襄公被齐国大臣杀死后，公子小白和公子纠都准备回国当国君。莒国和鲁国都各自护送公子小白和公子纠回齐国。公子小白抢先到达齐国夺得君位。公子小白就是后来的齐桓公,后成为春秋五霸之一。

齐桓公当上国君后很想显示自己的威风，建立威信，便以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年进攻鲁国。鲁国出于保护国家被迫出兵抵御，战于鲁国长勺。

五、品其人

曹刿曾评价大官们说：“肉食者鄙，未能远谋。”你认为鲁庄公是一位的君主？

小组合作分析、辩论。

要求：①表明观点；②在文中找出依据；③先解释句意，再分析。

示例：我认为鲁庄公作为君主是无能的。如文中：“肉食者鄙，未能远谋”中“鄙”字解释为鄙陋，这里指目光短浅。曹刿这句话已经给鲁庄公定性了，说明鲁庄公是一个无能的君主。

六、悟其理

思考：作者刻画鲁庄公这一形象有何意义？

明确：1.运用一种手法对比（侧面）衬托曹刿的远谋。

2.引出一个道理长勺之战之所以能胜，原因是什么？

3.渗透一种思想杨修因恃才放旷被杀，而曹刿为什么能畅所欲言? 投影资料：

《左传》的民本思想

春秋时期是我国历史上少有的一个大变革时期，而《左传》则是这一风雷激变时期的生动记录。它记载着春秋时期各诸侯国之事。它鲜明的体现出作者左丘明历史意识的进步性——“民本思想”的提出。即国家的盛衰兴废、统治者的立身行事、成败荣誉，其中的决定性因素就是民心向背、得民与否。以民为本，后来成为儒家政治观的一项主要内容。

七、课堂总结

《左传》是一部史学名著，同时又是一部文学名著。其中既有历史真实，也有文学想象。不管这个故事的可信度有多高，但是文本反应出来的民本思想却是弥足珍贵的，现代社会更应好好继承并发扬光大。除此之外，课文人物刻画的方法、叙事剪裁的艺术对我们的写作而言无疑是一笔宝贵的财富。

八、作业

1.仿照分析鲁庄公的方法，多角度分析曹刿这个人物形象。

2.文章的标题能不能改为“长勺之战”？为什么？

资料摘要

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