5 长横第二课时教学实录

横的写法（一）

一、背景信息

设计者：朱建军

适用学生：三年级

教材：小学三年级写字教材

二、选材分析

根据新的课程设置要求，小学三年级开始软笔书法的练习。有了前面五课时“用笔技法的基础训练”的系统练习，本节课开始基本笔画横的练习。从横的变化入手，巩固用笔技法，学习长横和短横的写法。 三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

(一)21C技能

1. 设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的书法作品；

2. 结合具体要求，能界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题；

3. 展现想要提高技能以达到专业水平的主动性和勤奋、积极的学习态度。

1、

(二)学习目标

知识与技能：

1.掌握长横和短横的写法和用法；

2.知道笔画的完成过程；

3.掌握顿笔的起收笔方法。

情感态度价值观：

1.领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

2.培养学生学习书法的科学态度和上课对待工具的良好习惯。

(三)重难点

1. 长横和短横的写法教学，顿笔的写法；

2．长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。

四、学情分析

三年级学生没有学习书法的基础，刚刚接触到软笔，才学了五课时的“用笔技法的基础训练”，大部分同学能够认真地对陌生的书法知识有接受的兴趣，还有一部分学生在学习中领悟较慢，在笔法的分解上学习起来有一定的难度，这些都需要在本节课及以后的练习中不断地讲解和练习。

五、教学方式选择与规划

在本项目的教学中，借助课件，运用“探究法、讲解法、示范法、对比法”等展开教学，调动学生的学习热情，积极参与交流、发现、仿写，避免学习的枯燥。课后继续练习，积极展示，开展评价，实现相互学习，相互提升。

六、教学资源准备

信息化资源：电脑及相关课件

常规资源： 毛笔、墨汁、练习纸等。

教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室+课外实践

七、教学过程

主要环节

教师指导

学生活动

设计意图

一、导入永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，知道探究“永”是哪八画吗？

字八画

二、引入新课：这八种基本笔引入新课

画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法。

一、示范教学“横”的写法。

1.教师出示基本笔画“一”（横），让学生观察说说长横的特点。

2. 教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

二、熟悉不同的横画。

1.出示PPT2：上

二 三

七

3.师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1.教师书写“二”、“三”。

（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。

三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

1.出示PPT3：旦

旦

旦哪个“旦”字好看？为什么？

学生探究学习“永”字八画：

1.交流“永”字八画的名称：点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

2.仔细观察，交流八种笔画在“永”字中的位置。

学生积极交流“永”字八画及其位置，不仅培养学生的仔细观察能力，也变被动听为主动探究。

观察比较

认识不同

的横

观察PPT1：交流自己的发现：

长横两头粗，中间细

观察PPT2：

上

二 三

七

比较：这些字的横画的不同之处。

先让学生借助媒体课件直观发现横的特点，教师再示范讲，强调要领，培养学生学习书法的科学态度——会看字，也渗透培养学生“结合具体要求，能界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题”的21C能力。

运用对比法，通过课件直观演示，让学生进一步明确横在具体字中的位置很重要。

对比评价

当堂练习

师生互评

一、学生探究横在具体字中的书写要求：

1.长横和短横组合的字：

（1）两横间间隔要适当；

（2）三横之间间隔要均匀；

2.

笔顺规则是从上到下。

二、辨一辨：

1.看PPT3 2.交流旦存在的问题。

2.师范写“旦”字，并讲清书

写要领出示规则：长而平稳、

略带斜势。

3.学生在练习本上练3.教师巡视，给坐姿端正、握写“旦”字。

姿正确、字又写得好的学生加

分。

1.用一周时间练习带有长横和短横的字（斜横下节课练习。

2.

写一幅自己满意的作品坚持练写（字数不限，但以长横、短横共享作品

字为主）下周六前上传班级评价互助

“我是小小书法家”微信群。

3.

下周一把对小组成员的评价表填写好并打印上交。

1.

学生在班级“我是小小书法家”微信群中展示自己的练习足迹，下周六前上传衣一幅自己最满意的作品。

2.

根据评价表，以小组为单位对本小组其他成员展开公正客观的评价。

1.借助微信群培养学生“展现想要提高技能以达到专业水平的主动性和勤奋、积极的学习态度”的能力。

2.培养学生的交流合作、公正评价等能力。

八、教学评价设计

横的书法练习和作品展示评价量规

评价标准描述

评价指标

你真棒！

还不错！

（ ）

（ ）

坚持每天横的书法练习

加油

（ ）

生评

评价

师评

练习过程

每周练习四次每周练习不足以上（含四次）

四次

经教师催促，在期限内交作品

经老师一再督促，方能上交作品

能依教师规

定，准时交作准时交作品

品

每一横的书写做到”重下笔——轻行笔——重收笔”

每个字在米字格中安排合理，笔画间隔均匀

书写

笔法

作

品

表

现

一半以上横的一半以上横的书写掌握要领

没有按照书写要领书写

一半以上的字在米字格中安排合理，笔画均匀

作品完整，干净

能通过班级书法微信群听从教师指导，持

少于一半的字在米字格中安排合理，笔画均匀

作品不完整或不够清洁

少在班级书法微信群中发表见解，甚少与

结构

安排

作品布局美完整性

观，完整，干净

合作交流

勇于在班级书法微信群中发表见解，

形式

（20分）

小组评语

热心助人，愿意与他人合作。

续努力，较少在群中与同学互动。

同学互动。

九、学生技能提升

在本次教学中，多个环节是先请学生开展探究性学习，让学生先观察、先交流，然后老师加以完善和示范，这样就让学生变被动学习为主动研究，感受祖国传统书法艺术之魅力的同时学会科学的练字方法。在学习横的写法和位置安排时，先让学生借助媒体课件直观发现横的特点，教师再示范讲，强调要领，培养学生学习书法的科学态度——会看字，也渗透培养学生“结合具体要求，能界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题”的21C能力。

十、教学反思