11.实物拓印优秀教案设计

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

指导思想与理论依据

实物拓印》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。

新课程标准要求：美术课程与学生生活经验紧密关联,是学生在积极地情感体验中发展观察能力，想象能力和创造能力，提高审美能力。形成创造美好生活的愿望与能力。

教学背景分析

教学内容分析：《实物拓印》是人民美术出版社第四册第11课的内容，属于造型表现领域

，本课是为了启发学生寻找、发现、认识生活中各种起伏凹凸不平的纹理，同时体验纹理所具有的立体感和所形成的美感，在运用油画棒、蜡笔等工具进行拓印就可以获得相应的形象，这种拓印方法学生容易掌握。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找、发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式的拓印，使学生在实践活动中体验拓印活动的乐趣。

学生情况分析：二年级学生会用简单的印和画来表现他们所认识的形象。他们喜欢表现自己，但动手能力一般，实物拓印区别于平面绘画，部分学生接触过，但也只是会简单的拓印，方法上会有轮廓模糊，纸移动、重影的现象，难点是合理利用拓印的纹理创作出具有美感的画面。

教学目标

1.了解拓印的相关知识。寻找、发现、认识生活中各种凹凸不平的纹理，体验纹理所具美术

造型.表现

11实物拓印

学段

第一学段

年级

二年级

有的立体感和形成的美感。

2.学生运用正确的方法拓印实物。

3.通过拓印游戏活动，培养学生合作与探究能力，养成善于观察生活、美化生活的好习惯。

教学重点和难点

教学重点：感受实物表面的凹凸纹理所带来的美感体验，学习实物拓印的方法。

教学难点：结合实物表面纹理构思画面内容。利用拓印图案结合多种方法，创作

有趣的画面效果。

教学流程示意(可选项)

导入

揭示课题

引入课题

了解拓印的相关知识，初步尝试拓印

，分享

探索新知

师讲解拓印方法

欣赏实物拓印画

艺术实践

小组合作按艺术实践要求进行创作

展示评价

拓印清晰

构思巧妙

有美感

展示更多的室外生活中常见的物品为拓印对象的作品

知识拓展

教学过程

一、激趣导入

1.

导入：师问：你喜欢什么颜色的树叶？（生答）老师按学生要求拿出油画棒。

2.

（提前教师用一张宣纸盖住一片树叶)师在上面用油画棒均匀地涂擦，很快便显现出漂亮的纹样。

3.

板书课题：实物拓展。

二、探究新知

1.

出示图片：小朋友们在户外利用有凹凸纹理的物品进行拓印。学生观察，说一说他们在干什么？（引导学生对户外有凹凸纹理的物品进行拓印的愿望）

2.

出示图片：介绍课堂上实物拓印可以利用的物品及工具。

3.

教师引导学生欣赏东汉的《车马图画像砖》和画像砖拓片以及瓦当和它的拓片。

4.

课件介绍拓印相关知识：拓印，就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可用纸紧覆在物体表面，将其纹理拓印在纸上。（感受拓印画是将物体凸起的形象，真实、清晰、生动地再现出来的一种艺术表现形式。它有着悠久的历史，是一项古老的文化，我们要把它传承下去。）那就从最简单的拓印开始吧！

5.

每人选择一个自带的小物品（树叶、梳子、小玩具等）在纸上试一试，进行拓印。

6.

学生分享：说一说自己是怎样拓印的。

7.

师小结：拓印的时候两手合作，一手按住纸，不让纸移动，另外一只手使用油画棒斜着用点力涂。涂的时候注意把物品的边缘图清晰。另外看看两位同学都拓印的树叶，有什么不一样？（使用的叶面不同）摸一摸感觉树叶哪面更粗糙。使用粗糙的纹理进行拓印图案更清晰。

8.

出示书中树叶拓印的画面第4幅图，学生猜想树叶拓印画的制作方法和步骤。

9. 教师讲解：

（1）叶子背面朝上，按设想的形象摆好叶子。

（2）蒙上宣纸，用彩色铅笔或油画棒进行拓印。

（3）在拓印好的画面上添画几笔，使画面更有趣。

10.引导学生欣赏组合拼贴的实物拓印画，分析作品是如何运用实物组合进行拓印图案的，经过添画画面更加生动的。

三、艺术实践

两人小组合作，学生利用已有的实物进行拼摆拓印，进行创作。

要求：图案清晰，美观，有创意。

四、展示评价

1.小组展示实物拓印作品

2.对作品进行自评与互评。

评价要点：拓印清晰，构思巧妙，有美感。

五、知识拓展

1.出示图片：可以拓印的室外物品和生活中常见物品，如用树皮、石子路、砂岩、浮雕磁砖轮胎、鞋底、纱网等。展示墙砖的拓印作品。

2.观看实物对印的鱼的对印过程。

3.出示图片：身边可以进行对印的材料。

4.观看完成的对印图片。鼓励学生在课下试一试。

板书设计: 实物拓印

示范图片

学生展示作品

教学反思

学习效果评价设计

序号

1 2 内容

拓印效果是否清晰

师评（优良中）

生评（优良中）

自评（优良中）

拓印后能否组合新的

画面

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)