问题研究　南水北调怎么调精品学案

“问题研究——南水北调怎么调"教学设计

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识南水北调的必要性、空间分布及时间分配；

（2）举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

2.过程与方法

（1）通过观察地图、收集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生感知知识发生与发展的过程和规律，深入地理解和领悟知识的内涵；

（2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

3.情感、态度和价值观

深人了解国情，建立正确的资源观和环境观，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

【学情分析】

认知水平：具备了一些高中地理的基本知识，具有一定的识图、读图、析图能力，并掌握一定的区域分析技能和方法。

学习兴趣：关注时代变化、时政要闻，渴望自我能力的提高和价值的实现。

学习不足：运用地图分析地理原理以及分析问题研究的能力还有待进一步提高，自主学习和探究能力还比较薄弱，知识系统的把握和运用还需熟练。

【教学重难点】

（1）南水北调工程三线方案的路线特点及评价；

（2）南水北调对区域地理环境的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。

【教学过程】

◆创设情景，导入新课

通过多媒体播放“我国我国南水北调东线竣工后给华北地区带来的效益”的新闻视频，引导学生从感性上认识到资源的跨区域调配的必要性，从而导入新课。

◆导学点拨

【南水北调】

1.我国水资源的区域分布——南水北调的原因

多媒体展示“我国水资源分布图和人均水资源分布图以及气候分布图”、“我国南方和北方水资源对比”表格和我国降水量分布图，并结合课本第一框的内容。

学生自我总结我国水资源的分布特点。

结论： (1)数量上：“总量多，人均少”(2)空间分布上：“南方多、北方少，东部多、西部少” (3)分配上：“夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”

问题探究1——结合我国气候及降水分布图分析我国实施南水北调的原因？

请每组的六位学生自由讨论，然后请学生代表展示讨论结果。

结论：学生从自然和人为因素两个方面展开，尤其是华北地区，降水总量不大，地表径流量小，蒸发强；工农业发达，用水量大；经济发展过程中，水资源污染、浪费严重等。

过渡：通过前面的视频我们了解了北方地区缺水，那么如何解决这一问题呢？我们一块儿探讨一下前面视频播放的“南水北调”的概况。

2.南水北调三线工程方案

多媒体展示南水北调三线工程方案图以及地形图。

问题探究2——我国南水北调东、中、西3个方案的特点及其优缺点

学生以学习小组为单位，分组交流讨论

方法——各自提出自己的观点，排除难疑；同时教师在教室内巡视，及时了解学生情况，并参与学生交流。

结论：略

引导学生总结规律——回答南水北调三线工程评价的角度的规律（1）从工程建设和运营方面；（2）调水的水量和水质方面（把握回答问题的角度是关键，并快速准确记忆）

过渡：看问题要一分为二，要辩证地分析问题。南水北调意义重大，但也会带来一些环境问题。南水北调到底会对地理环境带来哪些影响呢？

3.南水北调的深远影响

学生阅读课本P65，归纳总结南水北调工程可能产生的主要影响，并完成下列表格。

引导学生规律总结——南水北调工程对地理环境的影响：一方面可以从生态、经济和社会效益三方面去阐述；另一方面可以从北方（调入区）、南方（供水区）和沿线三方面去分析。

问题探究3——南水北调能不能根本解决我国北方水资源紧张问题?解决北方地区水资源的不足，除了南水北调外，还有哪些措施? 让组内学生自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果。

结论：①兴修水库；②节约用水，防治水污染；③发展节水农业；④加强水资源的宏观调控；⑤海水淡化；⑥工业污水处理后可作为工业冷却水重新利用；⑦提高水价；⑧保护生态环境等。

教师总结：南水北调工程贯通长江、黄河、淮河、海河四大水系，将成为迄今世界上最大的水利工程。同时，南水北调总体规划充分考虑了这项特大水利工程的生态保护和污水治理等问题，南水北调工程将建设成为一项生态工程。

板书设计：

方法引领：

提出问题技术要求成本要求分析问题筛选评估解决问题方案实施解决方案（多个）方案实施的后果研究