综合探究　中国发展进步的政治制度保障优秀教学设计内容

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

湖南省永州市蓝山县第二中学

谭代齐

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结，是必修二的本质与核心。本单元综合探究是根据课程标准内容目标设计的，探究主题主要集中在两点：

一是把握中国发展进步的政治制度保障；

二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我们这样的边远学校同学们总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，依据学生的实际能力才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

1、知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

2、能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

3、情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：

讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学

五、教学过程

师：同学们，第三单元，发展社会主义民主政治已经完成，我们一起学习了一系列的政治制度，学习新课之前让我们回顾前面已学的三个单元，明确三个单元之间的关系。让一个同学来说说三个单元的标题。

生：学生回答。

师：正确评价，总结关系

第一单元：公民的政治生活

第二单元：为人民服务的政府

第三单元：发展社会主义民主政治----人民当家作主的政治制度

师：说说三个单元之间的关系。

“发展社会主义民主政治----人民当家作主的政治制度”是“公民的政治生活”的制度保障

“发展社会主义民主政治----人民当家作主的政治制度”是“为人民服务的政府”的内在要求。

从三个单元的关系可以看出我国的政治制度为中国发展进步起

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了非常重要的作用。

今天我们来探究学习“中国发展进步的政治制度保障”。

师：要了解政治制度对中国特色社会主义的意义，首先要了解中国特色社会主义，

师：同学们昨天已经预习了教材，现在我们一起来解读一下解中国特色社会主义，

1、结合教材82页三段文章，中国特色社会主义的地位是什么？

（中国特色社会主义）

板书一：中国特色社会主义

2、中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度）

板书：道路

理论体系

制度

师：分别简单讲解道路、理论体系、制度

1、【中国特色社会主义——道路】

就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

2、【中国特色社会主义——理论体系】

就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、***思想的坚持和发展。

3、【中国特色社会主义——制度】

就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。

师：中国特色社会主义内容之间有什么联系

生：回答

师：中国特色社会主义制度起什么作用？

生：（根本保障）。

板书：根本保障

师：既然中国特色社会主义制度是根本保障，那么应该如何发展中国特色社会主义制度？

1、发展中国特色社会主义制度基本要求：

（1）坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各

方面体制机制等具体制度有机结合起来；

（2）坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来；

（3）坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来。

2、地位

符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势，是中国发展进步的根本制度保障。

下面我们就聚焦我国政治制度，着重探讨一下：中国特色社会主义制度如何实现坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一、有机结合的。

师：首先同学们回忆一下我国的政治制度有哪些？

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生：叫一个同学回答有我国有哪些政治制度

师：同学们都知道了我国有哪些政治制度

接下来分三个小组，分别就基层群众自治制度（第一组）、民族区域自治制度第二组）、我国政党制度（第三组）三个基本政治制度如何保障人民当家作主展开讨论。（时间为3分钟）。

生：叫其中一个组的学生代表回答本组问题

师：总结。

1、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

2、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

3、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。

师：同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的。

下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。

师：请大家阅读83页第一、二、三段及图片内容，简单了解国家领导人的产生具体程序和过程是如何体现“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

”。（时间为3分钟。各小组选出一个发言人、准备发言。）

生：学生代表回答

师：总结。

（1）党的领导，主要体现在党中央在人大选举前提出国家机关领导人的建议名单。

（2）依法治国，体现在党中央建议名单不是直接交全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议推荐候选人，经过人大代表讨论，酝酿协商后确定正式候选人，再经过人大代表投票选举产生国家机关领导人。整个过程都严格按法宝程序进行。

（3）人民当家作主，表现在无论是讨论酝酿候选人，还是投票选举国家机关领导人都是经过人大代表的参与。这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权力，充分体现了代表人民当家作主。

师：请大家阅读83最后一段，84页教材内容。

我们一起了解十二五纲要制定的具体程序和过程是如何体现“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

”。

请同学们重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。（2分钟）

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）,同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：纲要草稿，中国共产党。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：

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中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

学生阅读2分钟。

师：在这里有哪些主体的政治参与？生：人民群众，专家

师：问题一、结合前面学过的知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？

（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主的地位

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。

也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

板书：人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）

请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党，国务院，全国人大

师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府。

师：政府是什么机关？

生：行政机关

师：那么国务院是什么性质的？

生：也是国家行政机关。

师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。

在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

生：一起回答

师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。

2.中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？

生：依法治国的基本方略。

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。

这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。

师：纲要制定历时近2年，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

师：学以致用,完成课堂练习。

请大家利用今天学过的知识，完成学案后面的作业。今天的课到此为止。下课！

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