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“地理综合能力测试卷讲评”教学设计课题：4月16日地理综合能力测试卷讲评 第一课时 选择题讲评教学流程设计教学流程：【教学导入】全班齐诵“地理审题口诀”【目标展示】 通过复习知识点，解决试卷中的问题：通过训练，达到延伸拓展，提高思维与表达能力。【成绩分析】 师：展示成绩优异名单展示
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- 2024-04-06 01:47:04
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- 学校：四川省双流中学
章节复习与测试课堂实录【2】
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关键词：章节复习与测试课堂实录【2】
正文
“地理综合能力测试卷讲评”
教学设计
课题：4月16日地理综合能力测试卷讲评 第一课时 选择题讲评
教学流程设计
教学流程：
【教学导入】全班齐诵“地理审题口诀”
【目标展示】 通过复习知识点，解决试卷中的问题：
通过训练，达到延伸拓展，提高思维与表达能力。
【成绩分析】 师：展示成绩优异名单
展示选择题审题与成绩优秀名单
展示综合题的审题、书写规范、逻辑性“三优”名单
展示优秀答卷：刘金雨、易诗杰
【选择题讲评】 错题情况展示：
题号
正答率
1 56.9
6 60.4
【第1题错因分析】
生：分析并在学案上写出错因
生：再现答题时导致错误的情境。
师：根据主要错误归因呈现再现知识
错选
A/B C 出生人口性别比：是指活产男婴数与活产女婴数的比值，通常用女婴数量为100 时所对应的男婴数来表示。 人口性别比：是指总人口中男性人口数与女性人口数的比值，通常以女性人数为100 时所对应的男性人数来表示。
【错点巩固练1】
师：材料与问题呈现：
我国政府采取了哪些可行措施来解决人口性别比的问题，请例出你的推测。（8分）
生：审题并在学案上独立答题。
生：展示审题与答题思维过程。
生：评价同学答题。
师：评价生活动，并呈现规范回答。
【思维建模】
师：人口性别比失衡，在中国表现为男多女少，而在世界一些国家表现为女多男少，如俄罗斯、朝鲜等国。
生：在学案上写出“人口性别比失衡的原因”及“措施”的思维结构（并展示）。
师：评价生活动，并呈现规范思维结构。
1
【第6题错因分析】
生：分析并在学案上写出错因
生：再现答题时导致错误的情境。
师：根据主要错误归因呈现再现知识——“交通运输方式的选的方法”
【错点巩固练2】
师：材料及问题呈现：
分析智利车李子主要选择海运方式出口到中国的原因。（6分）
生：审题并在学案上独立答题。
生：展示审题与答题思维过程。
生：评价同学答题。
师：评价生活动，并呈现规范回答。
【拓展深化】
1、关于“第二组材料”延伸： 关于“桥”的问题
师：材料及问题呈现：
试分析奥兰治河河上多桥梁的原因。（6分）
生：审题并在学案上独立答题。
生：展示审题与答题思维过程。
生：评价同学答题。
师：评价生活动，并呈现规范回答
【思维建模】
师：讨论并在学案上写出河上桥少或桥多的分析方法
生：在学案上写出“河上桥少或桥多的分析方法”（并展示）。
师：评价生活动，并呈现规范思维结构。
2、关于“第三组材料”的延伸 时政热点“大豆贸易”
师：材料及问题呈现：
（1）与我国东北地区相比，分析巴西有利于大豆种植的气候条件。（（2）说出巴西大豆生产发展的特点。（6分）
生：审题并在学案上独立答题。
生：展示审题与答题思维过程。
生：评价同学答题。
师：评价生活动，并呈现规范回答。
【思维建模】
师：讨论并在学案上写出农业生产特点的思考方法。
生：在学案上写出“农业生产特点的思考方法。”（并展示）。
师：评价生活动，并呈现规范思维结构。
【课堂小结】再次呈现以下思维建模
“人口性别比失衡的原因”及“措施”的思维结构
“河上桥少或桥多的分析方法”
“农业生产特点的思考方法。”
【全课结束】
【课后作业】
完成“学案”中“课后巩固训练”
2 6分）
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