问题研究　绿色食品知多少说课稿【一等奖】｜教案在线预览

资料摘要

《绿色食品知多少》教学设计成都市太平中学陈晓峰一、考情分析考试说明要求：绿色食品知多少及其变化本节内容是重要考点，在近年各次考试中常有涉及，而且比重较大。农业生产活动与地理环境是高考重点考察内容。考察的重点和命题方向是农业的区位因素和区域农业生产条件评价。二、

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所属课文：问题研究　绿色食品知多少

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2018-05-02 14:32:00

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学校：成都市太平中学

问题研究　绿色食品知多少说课稿【一等奖】

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关键词：问题研究　绿色食…说课稿【一等奖】

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《绿色食品知多少》教学设计

成都市太平中学陈晓峰

一、考情分析

考试说明要求：绿色食品知多少

及其变化

本节内容是重要考点，在近年各次考试中常有涉及，而且比重较大。农业生产活动与地理环境是高考重点考察内容。考察的重点和命题方向是农业的区位因素和区域农业生产条件评价。

二、学情分析

学生经过前期地理课程的学习，基本把握自然地理基本特征和人文地理部分内容，同时由于接触农业活动较少，对农业活动不够了解。

三、教学目标

知识与能力目标：1．识记主要的绿色食品知多少

，2．理解不同的绿色食品知多少

及其发展变化对农业生产活动和发展的影响；

过程与方法目标：学生能结合材料分析影响某地农业的区位因素；在材料的基础上能分析某地区位因素变化对区域农业的影响。

情感态度价值观目标：通过对绿色食品知多少

的分析，树立区域因地制宜发展观。

四、重点与难点：结合区域特征分析区位因素对农业发展的影响。

五、教学策略

在教学中，采用小组合作、案例分析等方式组织教学活动。在分析方法的运用上，学会从不同层面分析和归纳问题，加深对概念的认识，构建知识体系。教师通过大量素材提升学生的直观感受和实践把握能力。

六、教学过程

教学环节

导入

教师活动

进入教学场景

1 学生活动

生活中的主食入手，引导学生联系生活，进入预设教学场景

水稻的一结合现实场景引导学生分析在教室引导下结合现实场景分生

知多少

学以致用

课后探究

农业的区位因素

区位因素

析农业的区位因素

农业主要区位因素

指导学生完成，贯穿知识结构

以水稻生产为例综合分析区域农业发展的区位因素

查阅资料，分析新西兰乳畜业发展区位条件

绿色食品带领学生归纳总结农业主要在刚才学习基础上，归纳总结七、板书设计

自然因素：气候、水源、土壤、地形（稳定，科技改良）

农业

区位

因素

分析

社会经济因素：劳动力、市场、交通、科技、政策等（易变）

因

地

制

宜

关于本教案的常见问题

Q：问题研究　绿色食品知多少说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题研究　绿色食品知多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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