章节复习与测试课时教学实录

《工业的区位选择》

（一）教学目标分析

1、知识与技能

（1）理解工业区位的含义并识记主要的工业区位因素。

（2）

能判断不同工业生产的主导区位因素并理解工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。

2、过程与方法

创设情境，通过小组合作探究对蚌埠工业生产的实例进行分析，掌握主要的工业区位因素及其变化。

3、情感态度与价值观

（1）通过对宿州工业区位分析的讨论，培养和增强学生热爱家乡的乡土情感和建设家乡的主人公责任感。

（2）培养学生用辩证的、发展的眼光来分析问题，让学生树立起正确的人地协调观和科技兴工意识。

（二）学习者特征分析

在第三章中，学生已经学习了农业区位选择，对区位理论有了一定的了解。但是相对于农业来说，工业对于学生更加陌生，基本上是全新的知识。为了提高学生的兴趣，在课堂教学当中，应该有针对性的选取具有特色的钢铁工业及乡土地理资源使得地理课更具有实用性和趣味性，使学生学到对生活有用的地理，在合作讨论中使其掌握工业区位的布局。

（三）学习内容与任务分析

1、课标要求及解读

分析工业区位因素，结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。本节课主要达成

“分析工业区位因素”的课标内容。这里的行为动词是“分析”，行为条件是以某种工业活动为例，核心概念是“工业区位”。

2、教材分析

本节系人教版地理必修二第四章第一节“工业的区位选择”。本节系统的分析了影响工业区位选择的因素及其各因素的发展变化对工业区位的影响。区位理论可以说基本上贯穿了整个高中地理的学习，必修二的“城市”、“农业”，“交通”、必修三中的“产业转移”、“区域工业化和城市化”中均有涉及，所以工业的区位选择，是对农业区位选择等知识的深化，也为后面的区位知识学习打下基础，起到承前启后的作用。在教学中，以新课程标准为依据，以典型的钢铁工业及乡土地理案例材料为探究对象，以多媒体技术为媒介，从而使学生了解工业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，用发展的眼光来看待工业的区位选择。

3、教学重难点

教学重点：工业区位因素的分析。

突出重点方法：以典型的钢铁工业及乡土地理案例材料为探究对象，引导学生思考、回答，教师分析、归纳。

教学难点：工业区位因素的发展和变化。

突破难点方法：通过钢铁工业的区位变化，引导学生思考影响工业的区位因素是不断发展变化的，然后教师进行分析、总结。

（四）教学活动过程设计

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

新课引入

回顾工业的主要区位因素及回顾并根据板书建立知引入本节课内容，明确学

五种导向型。展示“钢铁是怎识框架，引入本节课内习目标

样炼成的”

容，明确学习目标

探究活动

根据课前自主学习所掌合作探究：工业区位因素的变

握的知识内容思考

化

根据上节课所掌握的知

展示“中国钢铁工业分布图”

识内容思考并尝试探究在小组合作中完成学习目以及

“宝山钢铁厂”相关材一些新的问题。

标

料分析钢铁工业选址宝山的小组同伴之间相互帮助，

原因分析。探究工业园区位因讨论、分析并尝试解决相

素的变化及影响。

对难度更大综合性更强

结论:科技会影响其他区位因的题目。

素进而影响工业的区位选择。

模拟探究：展示宿州市经济开发区，鞋城及化工企业的分布，分析工业区位因素及变化提高知识的迁移应用能的影响。

学生运用所掌握的知识，力，加强对家乡的热爱及

通过小组合作讨论对策。

情感提升

学以致用

结论：工业区位的选择应该因

时制宜、因地制宜，兼顾经济效益、环境效益和社会效益，以促进工业的可持续发展。

课堂小结

总结本节课的学习内容

学生总结发言

（五）板书设计

第一节

工业的区位选择

原料导向型工业

市场导向型工业

自然因素

主导

动力导向型工业

工业区位因素

工劳动力导向型工业

社会经济因素

业技术导向型工业

科

区技

位

选经济效益

择

寻求最佳区位

工业可持续发展

环境效益

工业区位因素的变化

社会效益