Recycle 1教学创新设计

新PEP三下Recycle 1 (Find and circle) 郭店中心小学 一、

教学目标

1. 复习元音字母a, e, i在CVC单词中的发音规律，能根据读音规则记忆单词。

2. 能读出符合读音规则的单词。

3. 能根据语音规律认读、朗读故事。

4. 学生能在学习中获得语音拼读的自豪感和成就感，以保持学生对语音学习的热情和兴趣。

二、

教学重难点

重点：学生能根据a, e, i在CVC单词中的读音规则记忆单词。

难点：1. 正确区分字母a, e, i在CVC单词中的读音。

2. 能根据语音规律认读、朗读故事。

三、

教学准备：课件、四线格黑板贴、图片

四、

教学设计

Step 1 Warm-up/ Revision 1. Watch the video: A is for apple (设计意图：课前播放英文歌曲，创设英语学习氛围，复习26个字母在单词中的发音，为本课教学做好铺垫。) 2. Golden eyes. PPT快速呈现单词，学生读出单词。

T: What’s the same letter? S: Ee. T: What’s the sound of the letter “Ee”? S: /e/. （设计意图：学生通过朗读已学单词感知并总结字母e在单词中的发音/e/。）

Step 2 Presentation / Practice 1. Read a story about the letter “i”. (1) T: Look at the pictures. What’s this? Can you read the words? S1: Yes. A pig. S2: A kid. S3: A lid. T: Good. What’s the same letter? What’s the sound of this letter?

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S: 字母Ii发音/ i /. (2) Can you match the sentences with the pictures? The kid and the pig sat in the lid. The kid and the pig hid in the lid. The lid slid and slid. The kid and the pig hit a big hill.

A B C D

(3) Group work. 四人小组尝试拼读这四句句子。

(设计意图：在学生归纳总结出字母i的短音发音后，让学生进行图文配对，学生在图文配对中加强对句子的理解，并在小组合作中尝试朗读句子，为羞于开口的学生增加了开口练习的机会。) 2. Tell the story with the pictures and PPT. (1) T: Look at the pictures and read the words. a rat a man a can Ss: rat man can （师板书：rat man can）

T: A, a, / /, / / （再次强调口型到位）

Ss: A, a, / /, / / T: Is the rat fat or thin? Ss: Fat. T: Oh, it’s a fat rat. （板书：a fat rat）

T: Is the man fat or thin? Ss: Thin. T: Good. The man is thin. A thin man. （板书：a thin man）

T:（将can 放大） Is the can big or small? Ss: Big. T: Yes, it’s a big can. （板书：a big can）

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学生跟读：a fat rat , a thin man, a big can。

（设计意图：通过自由谈话引出本课故事的主要事和人物a fat rat , a thin man, a big can，导入自然，加强这几个单词的书写，为练习做好准备。）

（2）T: Look at the fat rat. What happened? （出示图片和句子：The fat rat had the big can.）

学生练说。（齐读——

个别读）

（出示man）T: Look at the man. He got mad. 呈现句子：The thin man got mad. 学生跟读。（开火车读——

齐读）

T: What did the thin man do? Look! He ran! He ran after the fat rat. 呈现句子：The thin man run after the fat rat. 学生跟读。（个别读——同桌读——齐读）

（3）T: Hello, children! Look at the pictures. How many pens? Ss: Ten pens. （板书：ten pens）

T: The thin man got mad. Ten pens shot at the fat rat. （同时呈现句子）学生练说。（个别读——四人读——齐读）

T: The fat rat ran very quickly. Look！呈现句子：Oh, no! No pens at the fat rat. 学生朗读。（个别读——男女生读——齐读）

（设计意图：随着故事情节的发展呈现句子，采用多样的朗读方式，增加学生朗读的趣味性，为学生能自由朗读小故事打好基础。）

2. Find and circle. (P35) 学生读一读，圈出单词；师生校对，拼读。

3. Pick the same apple. 学生朗读单词并按发音分类；师生校对。

（设计意图：通过圈单词和按发音分类的练习，进一步巩固字母a, e, i在单词中的短音发音。）

Step 3 Consolidation / Extension 1. Retell the story. (1) Look at the pictures and retell the story. (2) Ss read the whole mini-story in groups of four, then check it in class. （设计意图：进一步巩固故事，在故事中强化字母a, e, i的短音发音，达到学习语音的最终目的——帮助阅读，帮助学生树立学习语音的信心，使他们体验到学习的乐趣。）

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2. Enjoy a song: The cat from the UK. （设计意图：在欢快的英语歌曲中结束本课，调节课堂气氛。）

3.《课堂作业本》P21。

（设计意图：当堂作业是对本课的检测，及时评价，以便教师改进教学中的不足。）

Step 4 Homework 1. 学唱歌曲：The cat is from the UK. 2. 尝试读一读本课的小故事，读给家长听。

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