C优秀公开课教案

第三课时

(A. Let’s spell

B. Let’s wrap it up)

一、教学目标

1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。

2. 培养学生听音写词的能力。

3. 完成“B Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

二、教学重难点

（一）重点

1. 掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。

2. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。

（二）难点

1. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。

2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。

三、教学准备

教师准备多媒体课件、A. Let’s spell和B. Let’s wrap it up课文动画。

四、教学过程

（一）课前热身（Warm-up) 1. 课堂口语练习。

T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine，too. What’s your partner like，S1? S1: He’s/She’s…

T: What’s your partner like, S2?

S2: He’s/She's ...…

设计意图在日常口语交际中自然地融入本单元的主要句型，能起到很好的复习作用。

教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。

（二）课前预习（Preview) 1. 全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who’s your teacher?”。

2. 比一比。

教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。

设计意图学生在积极动脑思考的过程中复习已学词汇；在努力帮助本组获胜的过程中，培养了集体荣誉感。

（三）新课呈现（Presentation) A. Let’s spell.

1. Read, listen and chant. (1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。

(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”。

(3)教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’ s windy.

(4)教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh，the sun comes out now. It’s sunny.”

(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到別人的脚、不小心把別人的东两碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。

教师将本部分的五个小例单写在黑板上，带领全班学生读几遍. baby

happy

windy

sunny

sorry 播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。

设计意图用简笔画和多媒体课件创设情景，自然地引出例词，不会有违和感。

2. Listen, number and say. (1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案

3. Listen, write and say. (1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension) B. Let's warm it up. (1)用be动词的适当形式完成下面的句子。

①They _________ good friends. ②She _______ a nice girl. ③He _______ six years old. ④I ________ in the classroom. ⑤It___________ an elephant. (2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。

教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。

我（I）用

am，你(you)用

are，is 连着他（lie)，她(she)，它（it)。

(3) 学生结合图片和所学知识，用be动的适当形式完成“Choose and write.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。

设计意图用练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学生的认知规律；口诀可以帮助学生更好地记忆。

（五）课堂小结（Summary) 师生一起总结本节课所学的主要知识。

（六）布置作业（Homework) 录音读一读“Let’s spell”部分的单词和句子。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

A. Let’s spell

baby

happy

windy

sunny

sorry They_________ good friends. She _________ a nice girl. He________ six years old. I________ in the classroom. It_________ an elephant. 我i用am，你（you)用are，is连着他（he)，她（she)，它（it)

教学反思：本节课主要教学元音字母在单词中的发音和be 动词的用法。在教学过程中，我先用打招呼和竞赛的方式激发学生的学习热情，复习本单元的主要词汇和句型，然后用简笔画和多媒体课件创设情景，引出例词，并让学生用多种方式读准例词。听音标号和听音完成句子的练习进一步提高了学生的听力能力。教学“let’s wrap it up”部分时，我让学生在充分练习的基础上总结be 动词的用法，并在了解规则的基础上应用。