C主要内容及教案内容

She looks active Lesson 7 一、教学步骤与建议 1. 热身／复习 (Warming-up／Revision) 1)播放歌曲Where are you from?的磁带，请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。 2)让学生演唱How old are you? 为本课学习内容作铺垫。

2. 新课导入 (Presentation) 1)教师让学生自由结合成六人学习小组，座位的样式可以参考下图： X X X X X X X X X X X X 2)教师依次向全班出示六幅带有英语国家国旗的图画，这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和相关的文字信息资料。教师先让六个小组分别说出这六个国家的名称，并选择其中—个作为小组的标志，插在小组的桌子上。

3)六个小组开展竞赛(每两组为一个单位)，教师出示以下图片：中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富土山、法国埃菲尔铁塔、新西兰的海滨等。每幅图上都有—个男孩或女孩。第一组向第二小组提问至少要有三个以上的问题。如：Where is she from? How old is she? 等。教师根据各组问题的难易程度及回答情况为学生积分。每答对一个或提出—个恰当的问题为学生加1—3分，最后评出最佳小组。

4)教师拿出带有澳大利亚悉尼歌剧院的照片。照片上有本文主人公Ted，黄头发、蓝眼睛，手里拿着一本厚厚的数学书，样子很帅。教师指着挂图向学生交待要完成的第—个探究式的任务：参考以下问题分小组讨论： Who’s this boy? Where is he now? Where is he from? What is he like? How old is he? What is he good at? 每个小组有—个答题卡，答题卡如下： Name：______________ Age：______________ Country：_______________ Hobby：_______________ Job：______________

Good at：________________

教师要鼓励学生多提问题，问题要有创意，并能将新旧知识结合。

5)全班交流。交流的方式可以是问答，也可以采用叙述的形式来完成。教师要引导学生根据提出的问题多少及正确与否给各组一个客观公正的评价，比如：问题提得好、有创意，给三张笑脸。问题提得恰当，回答正确给两张笑脸，问题提得还可以，得—张笑脸。在交流的过程中某些问题的答案应是一致的。比如：He’s from Australia. His hair is yellow. He has blue eyes. He likes maths. He’s good at maths.随后教师提出第二个探究式任务，What’s he like? 让学生分组讨论总结人物的外貌特征。

6)启发学生交流，总结出：He's cute. He has yellow hair and big blue eyes.教师肯定学生的答案，并向全班学生介绍：He's cute. And he's smart.接下来可以分别出示几幅图片进行提问：Is he／she smart?让学生理解smart的意思，并重复He's smart. He looks friendly. 7) 教师先提出问题：What does Ted like? How old is he?接着，播放录音，让学生听后回答问题，教师对回答正确的学生要给予鼓励。再听录音，核实以上问题的答案。

3. 趣味操练 (Practice) 1)教师再次播放对话录音，让学生边看挂图，边逐句跟读模仿。 2)让学生分小组自由结合、分角色练习对话。 3)每组推举两名同学戴上Lisa和Dad的头饰，到前面分角色表演对话。对表演出色的同学要给予鼓励。 4)教师分发给每个学生一张调查表，调查表上有以下的内容：

Name：_____________ Age：_______________ Boy or Girl： _______________ Country：______________ What does he/she look like：_______________

请每位同学将自己最好的朋友的有关信息填写下来，并为他(她)画像。教师这时向学生交待任务，在小组里进行问答式的交流。 What's her／his name? Where does she／he come from? How old is she／he? What does she／he look like? 5)请每组分别派一个代表到前面来，展示他好朋友的画像，大家分别向他提问，并给每个小组积分。

6)教师展示一组图片：一个中国男孩，一个日本女孩，一个中国教师，一个英国男孩。全班参加竞赛，就以上四副图提问，比一比看哪组提的问题多，回答的正确。教师在比赛后再公布以上每人的有关信息。 4. 课堂评价 (Assessment) 1)教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。 (1) 要求学生听录音、读句子，然后根据录音顺序在小圆圈内标序号。检测学生听力理解能力和认读句子的能力。 2) 指导学生记录对本课内容掌握的情况，记录在评价：表内：A(优秀)、B(良 好)、C(继续努力) 评价项目

我对老师说的英语和录音内容的理解

我能用英语向同学介绍我的好朋友的年龄、姓名、国籍，并能描述其爱好、长相

我对本课图片的观察力

我对今天英语课的喜欢程度和学习热情

我回答老师提问的积极程度、恰当程度

A B C 3) 教师具体简要记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力) 评价项目

学生参与课堂活动的积极程度

学生掌握并运用所学交际语言的熟练程度

提供具体语言背景，学生联想所学语言的速度

学生角色扮演的水平

5. 扩展活动 (Additional activities) 为学生布置任务，要求学生独立查找资料，获取自己最喜欢的人物的有关信息并提出完成这个任务的方法和要求： 1)资料要真实。 2)将资料分类。 3)将资料准备好，下节课和同学们一起交流，并互相提出问题

Lesson 8 一、教学步骤与建议 1. 热身／复习(Warming up／Revision) A B C

1)让学生拿出上节课完成的卡片，分组讨论，分别向同学介绍自己最好的同学和朋友。主要内容为：姓名、年龄、出生地点、职业、爱好等，同学在听完介绍后可以提问。 2)趣味搭配连句子游戏： 教师指导学生运用本节课所学的表达方式，复习前面学过的词汇。三人一组开展接力赛：一学生说出一个职业名词，另一学生说表示年龄的数词，第三个人说出地点，三人分别说出三句话，组成一个语段： A：I'm a teacher. B：I'm thirty-two. C：I come from Beijng. 2.新课导入(Presentation) 1) 教师向学生展示课本13页中四幅图有关四个人物的信息，给学生两分钟快速记忆他们的姓名、年龄和性格特征。 2) 教师就上面的内容向学生提问，并请学生快速反应，回答问题。

3) 组织学生两人一组做练习。待学生熟悉内容后，教师将图片依次贴在黑板上，让学生听录音，将对应的内容连线。

4) 教师依次举着Tom，Carol，Anna和Ken的卡片，让学生用He is Tom. He is ten. He looks smart.的顺序分别说句子。

5) 教师在黑板上板书Just write部分的单词和句子。教单词时，教师可以边写边读，培养学生拼读单词的能力。

3. 趣味操练(Practice) 1) 教师将全班分成两个小组，按本课第三部分的要求，—组为Cute group，另一组为Active group，进行接力比赛。 2) 教师给参赛的学生每人一张卡片，卡片上可能是人物，也可能是动物，面对着对方小组的是图，背面有一些相关的文字信息。

3) 两组同学参照课本14页的提示互相提问和回答，第二轮参加比赛的同学计 分。

4) 各组交流自己搜集的资料，将有关的内容贴在小黑板上，做成题板供全班交流、评价，评出优胜小组。

5) 教师将Tim，Tom，Ted，Tony和two，ten，twelve，twenty写在卡片上，给8个学生, 让学生听录音学韵律诗，听到以上8个词时，拿卡片的学生要迅速举起卡片。—组学生熟练后，再换另一组8个学生练习。

4. 课堂评价 (Assessment) 1) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。 (2) 要求学生先看图再读句子，再把人物和两侧相对应的文字连线。检测学生认读句子、理解句义的能力和观察能力。

(3) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。

(4)让学生利用学过的知识做调查，内容包括父母、朋友和自己的姓名、年龄、性格特征、外貌特征等。要求学生在调查过程中—定要使用相关的英语对话。检测学生运用所学语言进行实际交际的能力。 (5) 要求学生听录音，在题目的空白处填上适当的内容。然后读出对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。 2) 组织学生根据自己在课上的表现进行评价并记录：A(优秀)、B(良好)、C (继续努力) 评价项目

我能听懂今天的录音，并能跟读

我在活动中发言的积极程度

我对本课单词拼写的完成质量

我能理解chant的意思，说的熟练又准确

我说的英语老师和同学能听懂

A B C 3)教师具体记录学生的课堂表现。A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)

评价项目 学生参与课堂活动的积极性和喜欢程度

学生小组合作能力

学生能听懂录音并正确模仿

能正确熟练拼写单词的学生人数

教师示范板书的时候，学生观察的认真程度

5. 拓展活动(Additional activities) 1) 让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语，然后请家长或老师帮忙了 解这些词语用英语怎么说。 2)收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的)的人物照片，并用英语描写表述。

Lesson 9 教学内容

（ Teaching contents ） Just speak 情景会话： A B C

学生们在表演“电视音乐谈话”节目，Kate 扮演记者，采访新同学 Anna 和 Tom，新同学要具体回答采访中提到的出生地点、自己所喜欢的娱乐项目等问题。 教学目标 能够询问和回答某人来自什么地方。 教学重难点

（ Important and difficult points) 重点聚焦： Where do you come from? I come from New Zealand． 教具准备（Teaching aids ） 1．准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片和录音磁带。 2．准备玩具话筒。 3．准备做调查用的卡片。

Name: ____________________ Age: ____________________ Birth Place: ____________________ Hobby: ____________________ 4．准备英国、美国、澳大利亚、新西兰等英语国家的国旗图片。

教学步骤 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision ）

(1）教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学生知道的多、说的多。 (2）播放 Where are you from? 的歌曲录音带，教师引导学生把 Where are you from? 换成 Where do you come from? 然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。 Step 2新课导入（ Presentation ） (1）教师利用简笔画，画出在机场一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣服上都印有他们国家的国旗。

(2）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友的场景。 教师说： Look at the foreign friends．They come from different countries． You can introduce them and ask them a few questions．

分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。 (3）请每个学生分别到前面来表演。

(4）教师向全班学生提出建议，Shall we have a TV （Music）Talk? 并交待要完成的任务，每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同学作为主持人，进行采访。

(5）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法： Let me introduce my new friend． This is Kate． 组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生 S1 进行以下对话内容，先请 S1 介绍自己的新朋友 S2。 S1: Miss Li, let me introduce my new friend．This is Ann． T: Nice to meet you． S2: Nice to meet you, too． T: Where do you come from? S2: I come from America． T: Are you good at singing? S2: Yes, I am．（No, I'm not．） 教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演角色进行采访活动。 (6）教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行 TV Music Talk，请全班同学听录音，模仿跟读。

(7）分角色表演对话。

Step 3 趣味操练（Practice） (1）在卡片上写下 Anna, Tom, Carol, Ken 等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用 I'm .... I come from .... 做介绍。

(2）传口信游戏：把学生分成 6～8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句话，如：I'm Anna．I come from Canada．不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容，由第一个学生判断口信传递是否准确。

Step 4 课堂评价（Assessment） 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。

Lesson 10 教学内容

1．Just practice 2．Just write 3．Let's find 4．Let's read and chant 教学目标

能够询问和回答某人来自什么地方。 教学重难点

（ Important and difficult points) 能够掌握句型： Where do you come from?/Where are you from? I come from .../ I’m from...

教具准备

（ Teaching aids ） 1．准备学生卡片及教师卡片。 2．让学生绘制准备课本17页上的国旗、地图的图片。 教学步骤 Step1 热身/复习（Warm-up/Revision ）

(1）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：Where do you come from?对方举起手中的国旗或地图回答：I come from America． (2）把Where are you from? 歌词改为Where do you come from? 将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。 Step 2新课导入（ Presentation ） (1）教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子： I'm from America． / I come from America． (2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What's your name? How old are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you like China? 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。

(3）教师向全班学生提出问题：Where are you from? 学生回答：I'm from China．然后，教师指导学生学习单词：where, from, China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from? 答句：I'm from China．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。

(4）教师向全班学生交待第二个任务：找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图，教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello! I'm Sally．I'm from New Zealand．I'm twenty-five．I'm a teacher of English．I want a friend from England．然后，教师再走到学生中问：Who comes from England? 到拿英国地图的学生面前说：Where do you come from? 请这个学生回答：I come from England．教师和这个学生握手并说：Shall we be good friends? 这个学生回答：Ok． / All right． / Great! 等等。

(5）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。

(6）教师播放 chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解 all day, all the way 的意思，帮助学生理解整段 chant 的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说

chant。

Step 3 趣味操练（Practice） (1）教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿有单词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：I'm from .... 另一组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在一起并说出：I come from .... 位置和语句都正确的组得一分。 (2）单词拼写接力比赛。将学生分成 8～10 人一组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。

(3）小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。

Step 4课堂评价（Assessment） 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。