计算工具的认识教学设计(教案)

计算工具的认识与使用

课题

教

学

目

标

计算工具的认识与使用

课型

新授

知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度和价值观：

1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。

重点

难点

教具

教学过程

认识算盘、计算器，计算器的使用

利用计算器来进行计算

算盘、计算器、图片

教师导学

导入：

学生活动

教学意图

1、师：今天我们来一起认

识一些计算工具。你知道学生介绍计算

哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

工具

使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。

。

计算工具从古到今，随着

人类社会的不断进步，经

过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、

狩猎和采集果实的劳动

中，产生了计数的需要。

人们就用手指、石子、结

绳或在木棒上刻痕来计

数。这种方法只能计数，

而不能清楚的表示出计数算筹一般是用

级的是什么事情，人们开十几厘米长的

始想一些新的办法来计竹签制成（也可

数。这就出现了这样一种是骨制或木制

计数方法——算筹。

介绍算筹：

的）。用这些算

筹摆成不同的我国古代人用算筹计算。形式，表示不同用算筹表示一个数，采用得数目，并进行十进位制，并且纵式横式各种计算。用算交替使用。个位数用纵式筹表示数有纵、

表示，十位数用横是表示，横两种形式。

百位数再用纵式表示

“……”空格表示零。

二、新授：

（一）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

学生介绍算盘由来和特点

刚才同学们介绍了许多的

计算工具，其中（1）算盘

是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内拨出一个数，说一说这表装有一根横梁，使学生了解算示多少？

梁上钻孔镶上盘的结构和记（2）两种不同的算盘：出小棍数根，称为数的方法，

示两种不同的算盘（书23档。每根上穿一

页图）：观察有什么不同。串珠子，叫算盘

左边的算盘是中国算盘，子儿或算珠。常

上面有两颗珠子，每颗代见的算盘是两表5。后来算盘发展到日颗算珠在横梁本，逐渐演变成右边这样，上，每颗代表上面变成了一颗珠子。

五；五颗在横梁

原因是：原来是中国采用下，每颗代表的是16进制，满15进1，一。计算时按规

所以算盘每档上是15；进定的方法拨动入日本后，采用的是十进算盘子儿而得

制，所以算盘的上面剩下1出计算结果。在

颗珠子。（3）算盘的两种拨数时要先定

功能：计算和计数3、介绍好数位，规定哪

计数方法：（教师边操作边档是个位，然后

讲解）

再拨数。（规定

算盘上的每一档代表一个从右往左数第数位。我们选定一档作个三档为个位）

位（做个记号），从这一档

起向左数，就是十位、百

位、千位、万位，这与整

数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘学生动手在算

上没有数。 盘上拨珠

使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计计数时要拨主靠梁。一个

下珠表示1，一个上珠表示

5。请你在算盘上表示出1

—9（学生动手）

同样，在十位、百位、千

位、万位拨珠靠梁，就分

别表示几十、几百、几千、

几万，“0”用空档表示。学生进行拨珠算。

拨珠时，要按照数位从高比赛

位拨起。例如（边说变操两人一组，相互作）10、325、4709、4、出题拨数

练习：

老师说数，请你拨，比比

谁拨的快

2468 6890 5632

76890

3456 7894 20948

23098 （二）计算器的认识

导入：

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

介绍计算器

介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来由学生分小组使学生掌握科学型计算器使用的一看看这一简单的计算器。自主演示介绍）

些初步知识，学习

这个键叫“开满足数学学习和日常生On/c：谁知道这个键有什么作和清除键”，它活的需要。

用？

的主要作用是

Off：谁知道这个键有什么作用于计算的开

用？。

始和全部清

计算操作：

除。

师：都有谁会使用计算器？学这个键叫做关

生：介绍使用方法：按on/c闭键。作用是用于停止使用

键，显示：0 输入题目 计算器。

使学生掌握

按=键，显示结果

再按on/c学生估计得数

计算器的操键，清屏。

先输入题目，作方法，能正4、利用计算器计算

然后按 = ，确、迅速地用（1）386+179 825-138 显示结果。

计算器进行先估算这道题大约得几？怎

独立完成

计算。

样估算？

利用计算器怎样计算？

练一练：4468+1792 独立计算，汇

32010-8925 报，小组内互

（2）用计算器计算乘、除法

相说怎样算

26×39 312÷8 的？你想怎样

估算大约得几？怎样估算？

验算？

63×7842

365×734

327180÷492

5、练习用计算器计算

三、巩固练习：

1、

用计算器计算

3849+29563 739×254

通过练习，激发学生探索数学奥秘的独立用计算器兴趣，培养学计算

生观察、推理后交流计算结的能力。

果

24010-18925 297756÷

919

6389×74 1572×

639 计算后找规51000-29814 25488÷律。

236 2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999×1=9999 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9= 四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果

具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。

板书设计： 计算工具的认识

算盘 计算器：On/c开和清除键 386+179 825-138 Off关闭键 26×39 312÷8 教学后记：一节课下来，我觉得像这样类型的课，根据我们现有的条件，根据学生的实际情况，教师的教学应该做好“引领”，而不是死板的传授学习！