B课件配套优秀获奖教案

PEP小学英语Unit6 In a nature park（5A）教学设计

（第三课时）

民主路小学

李钟琪

一、教学内容

本节课是PEP小学英语5A Unit6 In a nature park的第三课时，包括B Let’s learn. 二、教学对象

学生通过前两个课时的学习，能听懂运用There is/are…和Is there…? Yes, there is. No, there isn’t. 学生对于户外活动特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的事物特别有表现的欲望，而且容易接受。所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。本课以学生喜爱的去旅行，去探索自然公园里的东西引入新课，引起学生兴趣，逐步参与到教学活动中来。

三、教学目标

英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

1、知识目标

能听懂、会说“Are there any ... ? Yes, there are．/ No, there aren't.”并能在情景中熟练运用。并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、能力目标 培养学生的听说能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

3、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。培养学生热爱大自然的情感。

四、教学重、难点

一般疑问句型Are there……?及完整回答形式Yes, there are./ No, there aren’t.

五、

教学策略

语言的实质是交际，交际的环境在生活。本课主要以In a nature park为话题，创设情境，通过听、说、读，书面练习、任务设置、游戏激趣，调查及汇报，编对话等等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务。以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程，使课堂焕发出富有情意的生命活力。

本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，教学中采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学。 六、教学过程：

Step 1、Warm-up/Revision. 1、Greetings. (设计意图：通过日常口语对话, 拉近师生间的距离。) 2、 PPT shows a picture of nature park. (设计意图：通过图片复习前面学习过的There be句型，自然地创设英语语言学习氛围，并引出课题。) Step 2、Presentation. 1、PPT shows and guess: What’s on the mountain? （1）Is there a …? （设计意图：创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。让学生利用旧知Is there a…?引出新知，帮助学生进入新句型的学习，这样遵循了听、说、读、写循序渐进的原则。)

（2）请学生回答。Yes, there is. No, there in’t. 2、PPT shows a tree and many trees/a house and many houses.

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T:（引导学生用Are there any …?来提问和用Yes, there are./No, there aren’t.来回答。）

S: ……? （设计意图：展示图片,创设情境,吸引学生,让学生带着好奇心往下走,学生猜测正确后，教师将带着学生一起去到山上的村庄，引导学生用重点句型Are there any …in the …? Yes, there are . No, there aren’t.进行对话，并在黑板上板书。)

3、

呈现B Let’s learn部分

（1）Listen to the tape. (2) Listen to the tape again and follow. (设计意图：让学生听录音、跟录音读，模仿纯正的语音语调，培养良好的朗读习惯。反复的听读，让学生熟练掌握对话。) (3) Answer some questions. (设计意图：让学生听完课文内容后回答相关问题，一方面进行说的训练，一方面检查学生对呈现内容的掌握程度。) (4) Read all together. (5) Read in pairs. Step 3、Consolidation 1、Review the words.(Play a game) (设计意图：通过What’s missing的游戏,调动学生的积极性，让学生快速读出本课重点单词。) 2、Make a dialogue.(Are there…? Yes, there are. / No, there aren’t.) T: The Nature Park is so beautiful. Let’s go to the Nature Park. First, Let’s get some food. (设计意图：让学生一起跟随老师去参观自然公园。首先带上一些食物，充分调动学生的积极性，让学生不知不觉运用、巩固新知识。) 3、Do some writing. T: We are in the Nature Park now. Now what can you see in the Nature Park? Please use these sentences to make a dialogue. Ss: …. (2by2)（设计意图：让学生对自己相像中的Nature Park进行描述，充分调动学生的学习兴趣和积极性，进而激发学生今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。同时培养团结合作精神。) T:Oh, you did a good job. Please write down the sentences. (设计意图：检测学生对新句型的掌握情况。检测学生写的能力。) Step 4、Summary. （1）思想教育: We should love the nature. （设计意图：培养学生热爱大自然的情感。）

（2）

Today we have learnt “Is there a…in the park? Yes, there is./No, there isn’t.”

(设计意图：小结本节课的知识点，整体回顾，加深印象。) Step 5、Homework（任选两题）

1、

听录音读对话。

2、

和同桌改编对话。 (设计意图：设计不同层次的作业，意在发挥学生个体差异的能力。弹性作业可使“胃口小”的学生正好吃饱，而“胃口大”的学生则可多吃，多接受，自由发挥、发展。) 板书设计： Unit6 In a Nature Park

B Let’s learn Are there any … in the …? Yes, there are. /No, there aren’t.

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