4 搭建生命体的“积木”ppt课件配套教案内容

4．搭建生命体的“积木”

一、教材分析：

正如建造高楼大厦需要砖头一样，搭建生命体也需要

“砖头”，这个“砖头”就是生物体的最基本结构：细胞。本课指导学生将观察植物和动物的层次深入到细胞水平，使学生发现生命体的奥秘。

二、学情分析：

学生认识植物的构造，由根茎叶花果实种子构成，但这些物质又是由什么构成，不是很清楚。

三、教学目标：

1会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；

2能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；

3能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

4理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

5知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

6知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。意识

到科学技术是不断发展的；

7体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

四、教学重点难点

重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。

难点：白细胞消灭病菌的过程。

五、教学准备：

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等

六、课时安排：一课时

七、教学过程

教学内容

一、调动学生已有经验，导入新课

1．谈话：我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2．学生自由交流。

3．提问：如果我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

4．学生思考、推测。

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3．汇报：你们发现了什么?是否看到一个神秘的生命世界？

4．学生汇报、交流。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?

6．学生汇报。

7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

三、指导学生认识细胞的有关知识

1．教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧!

2．学生交流。

3．教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢!

（学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）

4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

5．学生回答。

6．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

7．学生认识不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等）

四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后

“捕捉”病菌，把它包围起来）

3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

八、板书设计：

4．搭建生命体的“积木”

大小

细胞：

形状

功能

九、教学资源：

显微镜、洋葱表皮细胞切片、人体表皮切片

十、教学反思：

学生通过显微镜在观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞时能够看到，但在画的过程中不能认真完整地描述出来，缺少主动探索能力。